Sob esse viés,ha ineficiência estatal a qual não intervém nesses casos de forma adequada. O uso de telas é um problema significativo,pois muitos jovens passam cerca de 9 horas em frente a telas seja em casa ou até mesmo na escola,o que entra em contradição com a saúde mental desses adolescentes. Assim, é evidente que o Estado não assegura os direitos previstos em lei por consequência muitos deles gera uma dependência digital e desenvolve quadros ligados á ansiedade e depressão.
Ademais,o bullying também pode ser apontado como promotor do problema.Conforme o caso "Columbine",o bullying era muito presente entre os jovens da escola, ou seja, dois desses jovens eram afetados de forma brusca pelos colegas. Partindo desse pressuposto, percebe-se que a maneira que eram tratados gerou diversos problemas psicológicos graves. No entanto, é imprevisível a atuação governamental e social para que tais obstáculos sejam superados
Portanto, é inadmissível que os desafios de saúde mental enfrentado pelos jovens, continue sendo uma realidade no Brasil. Dessa forma,o Ministério da saúde(MS) desenvolva palestras e programas de apoio a saúde mental junto ao MEC, em que ajude os adolescentes a lidar com a situação. Feito isso,os desafios psíquicos entre jovens será, certamente atenuado e solucionado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: pontuação inconsistentes, a frase “A mente humana é complexa,e nossa inteligência” junta duas orações sem espaço após vírgula; uso inadequado de maiúsculas e acentuação; alguns sinais de pontuação ausentes e repetições desnecessárias. Sugestões: “A mente humana é complexa, e nossa inteligência é multifocal.” Revise concordância verbal/nomial, crase e grafias (á/de/à vs a). Competência 2: manter foco no tema, evitar referências não brasileiras (Columbine) sem contextualização. Competência 3: use dados e argumentos mais sistemáticos (estatísticas, fontes). Competência 4: conectivos mais variados e coerência entre parágrafos (introdução → desenvolvimento → conclusão). Competência 5: proposta de intervenção atende aos 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhamento suficiente. Proposta exemplar: “O Ministério da Saúde, em parceria com o MEC, implemente 1) programas de escuta nas escolas (ação) com 2) atendimento psicossocial (meio) para 3) reduzir a ansiedade entre jovens (finalidade), com metas de curto prazo e avaliação periódica.”
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