Diante desse cenário, percebe-se que a escassez de educadores é resultado da desvalorização dos professores, causada por baixos salários, condições de trabalho precárias e falta de apoio institucional. De acordo com Nelson Mandela "a educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo." Sobre tal perspectiva, é inviável promover uma educação de excelência desvalorizando os profissionais da educação.
Ademais, a falta de investimentos no ensino contribui para a redução da atratividade da carreira docente nas redes escolares. Segundo Immanuel Kant, "O ser humano é aquilo que a educação faz dele". Entretanto, a ausência de investimentos adequados em infraestrutura escolar e na formação continuada de educadores, somada ao desvio de verbas destinadas à educação, inviabiliza a construção de uma sociedade bem instruída. Essa negligência compromete o desenvolvimento social, fragiliza a qualidade do ensino e intensifica a evasão de professores da educação básica no Brasil.
Portanto, o Ministério da Educação deve destinar mais verbas para o ensino, fazendo um programa de incentivo contra o abandono escolar dos professores, chamado "Avançar na docência", que dê recursos aos educadores para continuarem a se qualificar e não abandonarem a profissão, além de fiscalizar as estruturas escolares em que eles atuam para garantir um bom ambiente de trabalho, a fim de acabar com a falta e desvalorização dos profissionais de ensino e garantindo os direitos previstos na Carta Magna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principal erro (competência 1): uso inadequado de norma em “garantia ao direito da educação” e aspas mal posicionadas em citações (“Nelson Mandela”/“a educação é…”). Sugestão: “garantia do direito à educação” e inserir as citações entre vírgulas, com indicação de autor. Melhorar conectores para coesão entre ideias (ex.: “além disso”, “por isso”). Proposta de intervenção (competência 5) já contém os elementos, apenas detalhar mais: agente (MEC), ação (criação de programa) com metas, meio (recursos/condições de trabalho/aplicação de verbas, fiscalização) e finalidade (reduzir evasão/valorização, assegurar direitos). Exemplo de reescrita: “O MEC deve instituir o programa ‘Avançar na Docência’, destinando recursos condicionados à qualificação contínua, fiscalizando infraestrutura das escolas e assegurando condições de trabalho, com finalidade de valorizar o magistério e reduzir a evasão.”
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Competência 1 (Norma-padrão da língua): 160
Pontuação baseada na presença de alguns desvios: uso de vírgulas, citações com aspas e grafias corretas em geral, mas há alguns repetições e escolhas de conectores pouco precisas. Há melhoria necessária em pontuação e coesão de algumas orações. Não há erros graves de concordância/ortografia que comprometam a leitura, porém há erros de pontuação em alguns trechos.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo-argumentativo): 120
O texto aborda o tema e apresenta argumentos relevantes (desvalorização, investimento, virtudes da educação). Falta maior articulção entre introdução, desenvolvimento e conclusão, com uma linha de defesa mais coesa e exemplos mais consistentes. A conclusão propõe uma intervenção, mas poderia trazer conectores que encerrem o raciocínio de forma mais firme.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
Há seleção de informações pertinentes (artigo da constituição, citações, problemas estruturais). No entanto, a organização poderia ser mais clara: separar melhor causas, efeitos e propostas, mantendo um fio condutor claro. Falta aprofundar dados ou evidências para sustentar os argumentos.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
Conectivos são usados, mas há falhas na progressão lógica entre ideias. As citações precisam ser integradas de modo mais natural. O texto pode se beneficiar de conectivos de oposição, causa e efeito para ligar cada ponto à conclusão.
Competência 5 (Proposta de intervenção, direitos humanos): 200
A intervenção apresentada cumpre os quatro elementos (agente: Ministério da Educação; ação: criar programa de incentivo e fiscalização; meio: verbas e fiscalização; finalidade: evitar abandono, valorizar profissionais e garantir direitos). Há detalhamento suficiente para cada elemento, atendendo bem aos requisitos.
Observação geral: Se o texto tiver menos de 450 caracteres, zeraria tudo, mas aqui há conteúdo suficiente, então as notas permanecem conforme acima.
Notas finais:
- Competência 1: 160
- Competência 2: 120
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- Por emanuella9