O primeiro desafio que pode se observar seria: a falta de adaptabilidade curricular. Na maioria dos casos o aluno tem dificuldades em acompanhar o aprendizado de acordo com o básico da unidade, o mesmo passa por vários fatores: falta de tempo de aprendizado, déficit intelectual, falta de apoio, etc. Isso faz dificuldades impedir o aluno de alcançar sua formação, isso vale para alunos especiais que necessitam de um sistema de ensino especializado para seu desenvolvimento.
O segundo desafio que pode ser observado é: profissionais da educação despreparados para o ensino da educação inclusiva. Muitos cursos de formação de professores não oferecem disciplinas sobre educação inclusiva o que resulta na falta de sensibilização dos professores e a falta de conhecimento próprio do professor e uma educação que pode ser criada à dedicação mundial para a educação para todos, que faz que todos os cidadãos tem direito a um ensino de qualidade que pode solucionar os dois problemas citados.
Diante dos problemas expostos, o governo deve garantir um ensino de qualidade para os cidadãos, investindo fortemente na educação dos brasileiros e garantindo sua inclusão.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma: concordância/pleonasmos e repetição, ex.: “Os desafios… é um assunto” (deve ser são); uso inadequado de vírgulas e expressões como “como:” sem necessidade. Sugestões: reescrever para: “Os desafios da educação inclusiva no Brasil são muitos e afetam…”. Coerência/coesão: a organização é pouco clara; conectivos limitados. Melhore com: Introdução objetiva, desenvolvimento em parágrafos temáticos, conclusão com proposta de intervenção bem estruturada. Proposta de intervenção: inclua agente, ação, meio (políticas/recursos específicos) e finalidade (redução das barreiras). Ex.: Governo lança programa X para formação de docentes (meio: formação, recursos; finalidade: inclusão efetiva).
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