Sob essa ótica, a ineficácia das políticas públicas voltadas ao desempenho destes alunos dificulta a ação das escolas, que se mantêm impotentes em meio à essa situação. O Sociólogo Boaventura de Souza afirma que o princípio da cidadania é a inclusão, o que enfatiza o dever que o Governo tem de promover melhores oportunidades para esses estudantes com dificuldades cognitivas, dever esse que é ignorado pelo Governo aumentando os obstáculos sofridos pelas instituições de ensino em promover maior igualdade.
Ademais, a desqualificação do corpo docente também influencia a ação escolar. Como fala Immanuel Kant "O ser humano é o que a educação faz dele", logo, se os professores e coordenadores não receberam ensino adequado, estes, por consequência, não terão a capacidade tanto para identificar o problema como para resolvê-lo, gerando um ciclo de profissionais desqualificados, impossibilitando a resolução total do problema.
Por conseguinte, nota-se os obstáculos sofridos pelas escolas para promoverem a inclusão dos alunos afetados. Por essa razão, cabe ao Ministério da Educação promover, através de ações em conjunto com as escolas e secretarias de educação municipais, programas de capacitação do corpo docente para que melhor identifiquem esses transtornos cognitivos. Com isso, espera-se que as instituições de ensino se tornem capazes de desenvolver maior paridade de oportunidades entre os alunos e se vejam capazes de enfrentar esses desafios.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: uso inadequado de citações (Boaventura de Souza e Kant) com atribuição imprecisa; faltou coesão em alguns trechos e há redundâncias. Sugestão: corrigir atribuições (Boaventura de Souza Santos; Kant não é citado como referência direta), usar conectores variados para manter progressão (portanto, contudo, além disso) e evitar 'em meio à essa situação'. Proposta de intervenção mais clara: órgão gestor (agente), ação definida (capacitação anual), meio (parcerias com redes de ensino), finalidade mensurável (aumento de paridade de oportunidades, com metas). Ex.: 'O MEC, em parceria com redes municipais, promoverá capacitação anual do corpo docente para identificar transtornos de aprendizagem, visando reduzir a desigualdade educacional em 20% em 3 anos.'
Para receber uma correção mais completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
Competência 1 (Norma padrão, gramática, ortografia): 120
Principais erros: uso repetido de aspas e citações sem formatação adequada, alguns problemas de concordância e regência, além de recorrentes repetições de termos. Eventuais erros de pontuação e coesão, mas a redação mantém leitura compreensível na maioria dos trechos.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo-argumentativo): 160
Descreve bem o tema e apresenta posição sobre inclusão e dificuldades; há organização em introdução, desenvolvimento e conclusão, mas há falhas no aprofundamento de argumentos e no diálogo entre evidências.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
Utiliza fontes (autores) para fundamentar, porém há dependência de citações sem contextualização crítica; os argumentos aparecem, mas poderiam ser mais bem encadeados com dados ou exemplos locais.
Competência 4 (Coesão e coerência): 160
Uso de conectivos adequado em parte, porém há trechos com repetição de ideias e transições abruptas entre ideias; melhora necessária na progressão lógica entre parágrafos.
Competência 5 (Proposta de intervenção, respeito aos direitos humanos): 120
Proposta de intervenção apresentada com ações, mas falta detalhamento de ao menos um agente, ação, meio e finalidade; exige maior especificação para cumprir plenamente.
Observação final: o texto está acima de 450 caracteres, atendendo ao mínimo. Pontos fortes: leitura clara do tema e defesa de inclusão; pontos a melhorar: aprofundar argumentos, contextualizar críticamente as citações, detalhar intervenção.
Comentário pessoal: Gostei da ideia central sobre inclusão e desigualdades. Recomendo revisar a contextualização das citações, melhorar as transições entre parágrafos e detalhar a intervenção com agentes, ações específicas, meios e finalidades.
Sugestão rápida de melhoria:
- Revisar as citações (formatação e contextualização).
- Ampliar dados ou exemplos de políticas públicas e capacitação docente.
- Detalhar a intervenção: por ex., “agente: Ministério da Educação; ação: capacitar 40 mil docentes; meio: pactos federais com redes municipais; finalidade:
- Por marianabr4
- Por manoelalv
- Por Illa
- Por enzomuril