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Por kleysllaa
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#142820
Em Anne with an "E", um seriado onde retrata os desafios enfrentados pela protagonista no sistema de adoção, sendo rejeitada, explorada e julgada por sua personalidade e características corporais, pelos possíveis responsáveis. Com isso, é de extrema importância destacar a desigualdade social e o preconceito racial como fatores que fomentam a problemática citada.
Em primeira análise, é visto a desigualdade social como fator primordial. Portanto, no seriado Chaves é analisado as dificuldades direcionadas ao personagem principal na ausência de base e apoio familiar adotivo, passando a sobreviver na vila em condições precárias e exploradas. Entretanto, é possível observar a falta de recursos financeiros dos demais personagens, dificultando a inclusão e o acolhimento solidário do figurante, contribuindo para a expansão do desafio na sociedade atual tupiniquim.
Por analogia, destaca-se o preconceito racial sendo um elemento incentivador. A princípio, em Chiquititas novela infanto-juvenil de órfãs abrigadas em um orfanato inicialmente feminino, ocorre o apoio de uma garota Negra (Patrícia) e seu irmão que antes, moravam nas ruas. Logo, deriva a desvalorização das crianças pelo seu passado e cor racial, resultando no olhar diferenciado e na ausência de adoção responsável do corpo infantil, influenciando o agravamento dos preconceitos e da lotação em orfanatos contemporâneos no Brasil.
Em suma, o governo deve criar normas raciais e uma agenda de organização salarial, por meio de ações solidárias e propagandas educativas, através da indústria cultural direcionada ao olhar caridoso à crianças, afim de estagnar tais desafios enfrentados pelo sistema de adoção brasileira e a ineficácia das instituições em tal parâmetro apresentado. Assim, será possível vislumbrar um corpo social escasso de transtornos e dificuldades financeiras desvalorizadas no atual país tropical.
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    O texto apresenta erros gramaticais como "é visto a desigualdade" (corrigir para "vê-se a desigualdade") e "afim de" (corrigir para "a fim de"). A estrutura dissertativa está presente, mas falta clareza na organização dos argumentos. O uso de conectivos é limitado, prejudicando a coesão. A proposta de intervenção possui os quatro elementos, mas carece de detalhamento. Sugere-se reestruturar frases confusas e incluir mais conectores para melhorar o fluxo do texto.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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Por babaloo
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#142836
Eiii! Olha, eu achei super legal você trazer referências de séries e novelas como "Anne with an E", "Chaves" e "Chiquititas" para ilustrar seu ponto sobre os desafios de adoção no Brasil. Isso mostra uma boa criatividade e conexão com a cultura popular. Sobre a Competência 1, notei alguns deslizes na construção de frases e uso de vírgulas que podem ser ajustados para melhorar a fluência do texto. Na Competência 2, você compreendeu o tema, mas poderia explorar mais dados reais e menos ficcionais para enriquecer a argumentação. Já na Competência 3, senti falta de argumentos mais robustos e dados concretos para sustentar os pontos, sabe? Na Competência 4, a coesão e coerência ficaram um pouco comprometidas com algumas transições abruptas entre ideias. Finalmente, na Competência 5, sua proposta de intervenção é interessante, mas precisa de mais detalhes, como quem são os agentes e como será a implementação prática. Nota 680 (C1: 120, C2: 120, C3: 120, C4: 120, C5: 200).
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