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Por GabrielWeder
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A alfabetização é muito importante para a vida de cada um de nois, a leitura é algo que se deve aprender na infância pois nossa língua é muito vasta e complexa, mas não é isso que ocorre no Brasil.
Em 2021 cerca de 57% das crianças no Brasil eram analfabetas, isso é um dado preocupante, o seriado "chaves" muito popular tambem trata deste problema de forma implícita, onde o protagonista é uma criança analfabeta sem os pais, a falta de apoio é a principal causa do analfabetismo de chaves, e no Brasil a grande parte desse problema é também causada pela negligência familiar e governamental, muitas crianças abandonadas pelos pais, com falta de oportunidades e falta de apoio tendem a ser analfabetas.
Por isso resolver o problema é algo preciso na sociedade, criação de programas de alfabetização por parte do governo já ajudaria bastante, o foco deveria ser nas crianças de comunidade ou em situação de rua, já que elas não tem apoio da sociedade e muita das vezes não tem apoio nem dos próprios pais. Criação de mais escolas e recomendação a alfabetização já mudaria o pensamento de muitas crianças e de muitos pais.
Claro que a falta de alfabetização não é um problema que será solucionado de forma simples, mas programas sociais de pouco a pouco iriam ajudar a diminuir a taxa de analfabetização infantil no Brasil, assim, passando a importância da alfabetização na infância de geração para geração.
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    Para melhorar a redação, é fundamental corrigir erros gramaticais, como "nois" (nós) e "tambem" (também). Além disso, a estrutura pode ser aprimorada. Por exemplo, reescreva “a falta de apoio é a principal causa do analfabetismo de chaves” para “a falta de apoio familiar é uma das principais causas do analfabetismo”. Fortaleça a proposta de intervenção detalhando os elementos: indique um agente específico (como o governo), uma ação concreta (criação de programas específicos) e uma finalidade clara (reduzir o analfabetismo infantil).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

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