Diante desse cenário, nota-se como a exclusão social persiste no horizonte da nação verde-amarela, já que é um processo que teve origem na colonização em que a mão de obra escravizada era mais afetada que a da nobreza. Segundo o filósofo Aristóteles em sua obra "Ética a Nicômaco", a política serve para garantir a felicidade dos cidadãos. Entretanto, a superação do racismo ambiental,serve como comprovação da ausência dessa política pública. Assim,com o caos e falta de projetos atenuados são intensificados a poluição ambiental.
Além disso, é cabível pontuar que a pobreza e a falta de direitos básicos intensificam a discriminação da população periferizada. Nessa perspectiva é consonante à da filósofa Hannah Arendt, que diz: "A essência dos direitos humanos é o direito a ter direitos".Todavia, a visão da filósofa não se concretiza no hábito porque, os 50% mais pobres emitem apenas 10% de carbono, enquanto os 10% mais ricos emitem 50% de carbono. As consequências da destruição recaem sobre a comunidade mais necessitada. Logo, com a escassez de recursos, ampliam-se as doenças entre essa população carente e invisível.
Portanto, cabe ao estado investir uma maior parcela do PIB para erradicar os desafios na superação do racismo ambiental. Essa ação deve ocorrer por meio de palestras e rodas de conversa organizadas pelos Ministérios da Igualdade Racial e dos Direitos Humanos, órgãos responsáveis por elaborar planos e políticas públicas, voltadas para garantir uma sociedade mais justa e igualitária a todos. Tal ação tem a finalidade de remediar não somente a omissão governamental, mas também a desigualdade social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: C1) diversos problemas de norma com espaços e pontuação (ex.: “ambiental,serve”; “Assim,com o”). Sugestão: revisar a pontuação e evitar lacunas: “ambiental, serve”, “Assim, com o”. Usar linguagem mais precisa. C2) desenvolvimento não ancora firmemente o tema; cita Aristóteles e Arendt de forma breve e sem integração clara ao argumento. Sugestão: conecte as ideias ao racismo ambiental com exemplos atuais eições de políticas. C3) há uso de dados sem fontes claras e comparação simples (“50% pobres… 10%”). Sugestão: indicar fontes ou reformular para evitar generalizações. C4) coesão. Há início de paralelismo, porém há falhas de progressão entre ideias; alguns conectivos ausentes ou inadequados. Sugestões: use conectivos explicativos (“além disso”, “por conseguinte”) para encadear argumentos. C5) intervenção apresentada com os elementos: agente (Estado/Ministérios), ação (palestras/rodas de conversa), meio (programas públicos), finalidade (reduzir desigualdade). Falta detalhamento concreto (cronograma, metas, orçamento, indicadores). Sugestão de melhoria: detalhar metas mensuráveis, prazo, recursos e formas de avaliação.”}{}} ¿texto? (fim)
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