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Por giovannas8
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No artigo 225 da constituição federal de 1988 garante a todos o direito a um meio ambiente ecologicamente equilibrado. No entanto, os desafios da superação do racismo ambiental ainda impedem a concretização desse artigo, sendo necessário combatê-lo. Logo, é preciso analisar não só desigualdade social, mas também a negligência estatal como principais causa do problema.
Diante de cenário, é válido ressaltar que a assimetria social agrava ainda mais o racismo ambiental. Nesse viés, o escritor Ariano Suassuna afirma que, existe uma injustiça secular capaz de dividir a nação brasileira em duas vertentes: a dos privilegiado e é dos desfavorecidos, tal pensamento pode ser associado à realidade nacional, dado que a camada mais pobre da população por exemplo as pessoas que vinham na periferia, não possuem saneamento básico, água tratada e áreas verdes locais. Por conseguinte, os moradores da comunidade acabam por sobreviver em condições precárias não possuindo o básico para viver com dignidade. Assim não é justo que esses cidadãos passem por condições degradantes.
Além disso, a manutenção da injustiça ambiental é resultado também da inoperação da máquina pública. Acerca dessa questão, para a antropóloga Lilia schwarz a ponta que o governo adota uma "política de eufemismo", isto é, tende a suavizar graves questões ao invés de enfrentá-las com ações concretas, ou seja, o Estado cria uma cortina de fumaça para fechar os olhos da sociedade perante a problemática. Nessa perspectiva, o racismo ambiental se tornar alarmante, porém, ao mesmo tempo, esquecido pelas autoridades que ignoram os moradores de favelas e não buscam melhorias em prol dos direitos dessas dessa parcela da população. Logo, enquanto a negligência governamental persistir difícil será reverter a descriminação ambiental.
Portanto, convém combater os desafios na superação do racismo ambiental. Dessa forma, o Estado, responsável do bem-estar nacional, em parceria com o Ministério do Meio Ambiente, devem desenvolver e divulgar campanhas, por meio de palestras e anúncios na televisão em horário de pico, com o intuito de mitigar os efeitos do racismo ambiental. Com essas medidas, será possível testemunhar a concretização do artigo 225 da carta magna, na prática.
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    Erros com Norma (Compet. 1): várias falhas como “constituição federal de 1988” sem maiúsculas, falta de artigos e pontuação inadequada (“No artigo 225… garante” deveria ser “O art. 225 da Constituição Federal de 1988 garante”). Sugestão: revisar para: “O art. 225 da Constituição Federal de 1988 garante a todos o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado.” Conectores e coesão (Compet. 4): use conectivos claros (“Além disso”, “Logo”, “Entretanto”) e evite repetições entre frases (“dessa forma” repetido). Desenvolvimento (Compet. 2 e 3): há referências a Ariano Suassuna e Lilia Schwarcz com grafias incorretas; elenque ideias com afirmações bem fundamentadas e cite corretamente para sustentar o ponto de vista. Proposta de intervenção (Compet. 5): elementos agentes, ação, meio e finalidade aparecem, mas dão pouca detailhamento; inclua: quem faz (gestões públicas), o quê (campanhas educativas, políticas públicas), onde (comunidades vulneráveis), com qual finalidade (reduzir desigualdades e acesso a saneamento). Ex.: “Agente: União, estados e municípios; Ação: implementar planos integrados de manejo ambiental com participação comunitária; Meio: escolas, mídia pública, rádios comunitárias; Finalidade: assegurar saneamento, água tratada e áreas verdes a comunidades vulneráveis.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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