Se nota insegurança por falta de um lar digno, seguro e acessível. A baixa renda de famílias, contribui para a procura de moradias precárias e inacessíveis, nesse viés é necessário a atenção de políticas públicas que visem qualidade e segurança em lares para a população.
Crescimento populacional também se destaca como causa para falta de moradia. O fluxo contínuo de pessoas em cidades grandes como São Paulo e Rio de Janeiro, alarma o mercado imobiliário que tem seus preços disparados. Assim dificultando a população desfavorecida na conquista de um lar, restrigindo o povo a habitações precárias e regiões periféricas.
Necessita uma abordagem integradora que considere diferentes necessidades e grupos socioeconômicos. Cabe ao Ministério das Cidades agir com a ampliação de alcance e eficácia de programas de moradia, com iniciativas de habitações populares em unidades que sejam acessíveis em valor e localização. Assim facilitando a busca por moradia da população desfavorecida.
Desse modo iremos caminhar para um cenário diferente e contribuiríamos para uma sociedade igualitária e sem estigmas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: linguagem pouco padronizada (uso de aspas inadequadas: ''Moradia), vírgulas inadequadas e frases sem sujeito (Não vejo: “Se nota insegurança...”; “Necessita...”); 4-5 erros de grafia (restrigindo → restringindo; alarma→alterna? melhor: alarma); repetição de ideias (falta de clareza entre causas); problema de coesão (faltam conectivos entre ideias); intervenção pouco detalhada (apresenta Ministério das Cidades, ações gerais, mas sem metas claras). Sugestões: reescrever a introdução com sentença clara, revisar pontuação; usar conectivos como: Além disso, Porem, Dessa forma; na intervenção, indicar agente, ação, meio e finalidade com exemplos: “O Ministério das Cidades deve implementa... em bairros periféricos, com metas de reduzir deficit habitacional em X anos”.
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