Em primeira análise, a desigualdade social é uma realidade muito presente no Brasil. Na obra literária Capitães de Areia, de Jorge Amado, retratam garotos que vivem em situações de rua, vítimas do abandono e exclusão social. Fora da ficção, existem milhares de jovens que vivem nessas situações precárias, oprimidos perante uma sociedade que fecha os olhos aos mais necessitados.
Em segunda análise, considerando o estatuto e evidenciado na obra Cidadão de Papel, de Gilberto Dimenstein, mostra-se que, mesmo com a moradia não sendo efetivamente aplicada na prática, já que cerca de 9,5 milhões vivem em déficit habitacional, logo é inegável que deveria haver algo maior para garantir que esse número seja revertido.
Por fim, torna-se necessário que medidas sejam tomadas, cabe ao Estado destinar mais verbas para as prefeituras municipais, e essas, por sua vez, melhorarem o projeto "Minha Casa, Minha Vida". Cabe também à sociedade se compadecer para com os mais necessitados, por meio de projetos sociais que ajudem os desabrigados. A fim de que cesse o desafio de garantir uma moradia digna para todos em nosso país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros destacados: 1) Norma padrão: uso incorreto de á/à (acesso à moradia), construções confusas e repetição de ideias sem clareza: “caráter constitutivo e da realidade”. Trechos problemáticos: “Com analogia a citação”; “desigualdade social é uma realidade muito presente”; “marca a realidade no Brasil”. Sugestões: revisar para: “Desafios no acesso à moradia digna no âmbito do direito constitucional à cidade.” 2) Argumentação: apoiar-se em obras literárias (Capitães de Areia, Cidadão de Papel) como base de políticas públicas é inadequado; inclua dados atuais e relação direta com políticas habitacionais. 3) Coesão: use conectivos mais precisos entre ideias (além de Em primeiro/segundo/por fim, use portanto, entretanto, ademais). 4) Proposta de intervenção: inclua agentes, ações, meios e finalidades com detalhes (p. ex.: Governos municipais/estaduais implementam programas de inclusão habitacional com metas de atendimento, financiamento específico, monitoramento e avaliação). Reescrita rápida de trecho: “O Estado, por meio de políticas públicas robustas, deve destinar recursos específicos às prefeituras para ampliar programas de moradia digna, com prazos, metas de atendimento e acompanhamento social, visando a redução do déficit habitacional até 2030.”
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