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Por Eduardohaa
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Na obra "O Povo Brasileiro" o antropólogo Darcy Ribeiro analisa a formação histórica do país e demonstra como a trajetória social e política produziu desafios estruturais que comprometem o avanço nacional. Ainda hoje, esse legado se expressa em múltiplos âmbitos, sendo a deficitária alfabetização no Brasil um entrave expressivo para o desenvolvimento pleno da nação, uma vez que perpetua desigualdades. Por certo, tal problemática persiste pelo descaso governamental e pela negligência social.
Diante desse panorama, é relevante destacar a insuficiência da ação estatal. Sob esse viés, o filósofo Nicolau Maquiavel afirma que os governantes orientam suas decisões pela lógica da manutenção do poder e relegam o bem comum a segundo plano. Sobre essa lógica, instala-se uma quadro de negligência politica: recursos destinados ao incentivo à educação educação infatigável permanecem escassos porque políticas voltadas a essas pautas não geram retorno eleitoral significativo. Para além disso, a agenda pública é influenciada por grupos de maior poder financeiro, que pressionam o estado a priorizar demandas mais lucrativas, relegando planos voltados a educação de crianças e suporte para que possam frequentar as escolas a segundo plano. Por conseguinte, mantém-se elevado o número de crianças analfabetas.
Ademais, a omissão social diante da falta de ensino contribui para sua persistência. Nesse sentido, a filosofa hannah arendt, em seu conceito de "banalidade do mal" explica que problemas sociais se consolidam quando a população, por indiferença ou conformismo, aceita situações problemáticas como naturais, o que reduz debates sobre o tema e enfraquece a pressão por políticas efetivas. Tal postura é alimentada por fatores como a desinformação e a crença que a responsabilidade cabe apenas ao estado. Assim, há a "banalização do mal", na qual a gravidade da situação se converter em socialmente aceita.
Portanto, cabe ao estado - detentor de recursos para a transformação social - promover campanhas de conscientização popular, como " saber para transformar" através de oficinas educacionais e divulgações midiaticas, a fim de mitigar os impactos da não alfabetização. Assim será possível romper o legado de desigualdades denunciado por Darcy Ribeiro.
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    Principais erros: 1) Norma: erros como "a quadro" (corrigir para "um quadro"), repetição/ortografia incorreta: "política", "divulgações midiaticas", "hannah arendt" (corrigir para "Hannah Arendt"), sem acentuação adequada e inconsistência de maiúsculas. 2) Tema/Argumentação: uso inadequado de citações sem contextualizar; falas de Maquiavel e Arendt são usadas sem relação clara com o Brasil contemporâneo. 3) Organização/Seleção: boa ideia, porém alguns trechos dispersos dificultam a linha de defesa; procuren construir uma progressão mais clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão. 4) Coesão: conectivos ausentes ou inadequados em trechos; reformular para fluidez (ex.: "além disso", "por isso"). 5) Intervenção: proposta com 4 elementos presentes, ajuda a atingir 200; detalhar ações concretas ao menos uma ação por agente e meio, por exemplo: "agente: governo federal; ação: ampliar financiamento; meio: quotas de gasto; finalidade: redução do analfabetismo infantil em X anos".

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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