Diante disso , os profissionais são necessários para que os alunos com esses transtornos sejam socializados no ambiente, e ocorra promoção de diverdade entre os alunos, que como é apresentado na série Atypical produzida pela Netflix entre 2017 a 2021 o protagonista Sam com transtorno do aspectro autista é orientado pelo terapeuta a socializar com os colegas. A interação é necessária para que o alunos sintam-se confortáveis no ambiente acadêmico.
Além disso , as escolas devem promover a acessibilidade para os estudantes, garantindo o conforto do aluno. Na obra "A Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais" de Claudia R. S. Oliveira, trata especificamente de estratégias pedagógicas para incluir alunos com necessidades especiais, incluindo transtornos neurológicos e mentais, no ambiente escolar.
Portanto , com a finalidade de promover socialização dos estudantes e uma estrutura educacional adequada , o estado na sua condição de responsável pela educação no país , deve garantir que os alunos com transtornos neurológicos tenham acesso a profissionais ideais e uma hegemonia escolar , por meios de projetos , que orientam estudantes a respeitar diferenças físicas e mentais entre os alunos e concursos públicos para a contratação de educadores nas escolas. assim , ocorra uma sociedade acolhedora , que respeitem pessoas que cada vez mais nasce de forma diferente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta erros de concordância e pontuação, como em "aumenta a cada ano" (devendo ser "aumentam") e "transtorno do aspectro autista" (correto: "espectro"). Falta coesão em trechos como "análogo ao caso", que poderia ser reescrito para melhorar a conexão entre ideias. Na proposta de intervenção, embora os quatro elementos estejam presentes, faltou detalhamento. Sugiro incluir exemplos específicos de projetos educacionais para maior clareza.
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