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Por gabissilvazx
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#118544
O filósofo Thomas More, em sua obra "Utopia", apresenta uma sociedade perfeita, a qual é caracterizada pela ausência de mazelas sociais. No entanto, ao se analisar a conjuntura brasileira, vê-se uma oposição ao texto sobredito já que os desafios para a formação educacional de surdos no Brasil compromete a harmonia coletiva nacional. Diante disso, têm-se um problema fomentado não só pela negligência governamental, mas também pela desigualdade social.

Em primeiro lugar, a má-formação educacional é um agravante dos desafios para a formação educacional de surdos no Brasil. Nesse sentido, segundo o pedagogo Paulo Freire, "Quando a educação não é libertadora, o sonho do oprimido é ser opressor". Sob esse viés, a premissa sobredita se aplica no contexto brasileiro, ao partir da população, devido ao ensino lacunar, age com insuficiência informacional, ocasionando na exclusão da Língua Brasileira de sinais. Dessa forma, em decorrência de uma falha de educandos, a problemática pendura no país.

Ademais, a mídia é mais um fator que agrava os desafios para a formação de surdos no Brasil. Sob essa perspectiva, conforme o sociólogo Pierre Bordieu, as instituições, cujo dever é promover a democracia, não devem se converter em instrumento de violência simbólica. Nessa óptica, a mídia, a qual tem papel de disseminar o conhecimento, ao invés de orientar a população no tocante à formação do docente, faz é alienar a sociedade mediante conteúdos empobrecidos os quais não abordam a inclusão social, e o preparo institucional. Logo, o setor midiático tem interferência direta na manutenção do problema.

Portanto, faz-se imprescindível a tomada de medidas resolutivas quanto aos desafios para a formação educacional de surdos no Brasil. Para isso, compete ao ministério da educação, cuja função é zelar pela qualidade de docência e velar pelo cumprimento das leis que o regem, por intermédio de investimentos em profissionais capacitados, a exemplo intérpretes na escola, a fim de garantir a melhoria de ensino, a partir de leis, com o escopo de amenizar a oposição e propiciar o bem-estar social. Por fim, com essas ações, pode-se ter uma aproximação da Nação citada na obra.
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COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
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COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
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COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
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COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
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COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
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Por Alunaaaamed
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#118547
gabissilvazx escreveu:@Katsmoking
@Alunaaaamed
@Taynara78
@Lis3696
@linsley
@Joab066
Oi,tudo bem?
Na introdução você deve apresentar as causas do problema,e irá explica-los nos desenvolvimentos, entretanto na introdução você fala sobre a negligência e a desigualdade e nos desenvolvimentos você cita a midia e a má formação educacional.
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Por Alunaaaamed
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#118583
Alunaaaamed escreveu:
gabissilvazx escreveu:@Katsmoking
@Alunaaaamed
@Taynara78
@Lis3696
@linsley
@Joab066
Oi,tudo bem?
Na introdução você deve apresentar as causas do problema,e irá explica-los nos desenvolvimentos, entretanto na introdução você fala sobre a negligência e a desigualdade e nos desenvolvimentos você cita a midia e a má formação educacional.
@Felipe082 você poderia tirar uma dúvida minha?,neste caso perderia ponto em alguma competência ?
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Por Felipe082
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#118588
Oi, @Alunaaaamed. Bem observado!
Isso seria considerado uma falha no projeto de texto e poderia, sim, reduzir a nota da C3.
Só uma ressalva: embora a estrutura argumentativa causa-causa seja a mais comum e funcione na maioria dos temas, há outras possibilidades, como causa-consequência e contraste.
O importante é que, nos parágrafos de desenvolvimento, o candidato deve cumpra o que "prometeu" na introdução.

@gabissilvazx, sua proposta de intervenção contém um agente, um meio, três efeitos e três detalhamentos, mas nenhuma ação.

Para isso (efeito), compete ao ministério da educação (agente), cuja função é zelar pela qualidade de docência e velar pelo cumprimento das leis que o regem (detalhamento do agente), por intermédio de investimentos em profissionais capacitados (meio), a exemplo intérpretes na escola (detalhamento do meio), a fim de garantir a melhoria de ensino (efeito), a partir de leis, com o escopo de amenizar a oposição e propiciar o bem-estar social (efeito). Por fim, com essas ações, pode-se ter uma aproximação da Nação citada na obra (detalhamento por efeito do efeito).
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Por Alunaaaamed
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#118589
Felipe082 escreveu:Oi, @Alunaaaamed. Bem observado!
Isso seria considerado uma falha no projeto de texto e poderia, sim, reduzir a nota da C3.
Só uma ressalva: embora a estrutura argumentativa causa-causa seja a mais comum e funcione na maioria dos temas, há outras possibilidades, como causa-consequência e contraste.
O importante é que, nos parágrafos de desenvolvimento, o candidato deve cumpra o que "prometeu" na introdução.

@gabissilvazx, sua proposta de intervenção contém um agente, um meio, três efeitos e três detalhamentos, mas nenhuma ação.

Para isso (efeito), compete ao ministério da educação (agente), cuja função é zelar pela qualidade de docência e velar pelo cumprimento das leis que o regem (detalhamento do agente), por intermédio de investimentos em profissionais capacitados (meio), a exemplo intérpretes na escola (detalhamento do meio), a fim de garantir a melhoria de ensino (efeito), a partir de leis, com o escopo de amenizar a oposição e propiciar o bem-estar social (efeito). Por fim, com essas ações, pode-se ter uma aproximação da Nação citada na obra (detalhamento por efeito do efeito).
Certo,muito bem lembrado(tinha me esquecido kkkk), obrigada!!!
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Por Felipe082
Tempo de Registro Quantidade de postagens Amigos Colecionador
#118591
De nada :D
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