na sociedade brasileira muitas pessoas não possui escolaridade ou fundamental completo. As causas disso são variadas, seja a distância do comoção assim como Kya, ou a falta de incentivo dos familiares e responsáveis, ou até mesmo, Não ter tempo pois tens que trabalhar para sustentar sua casa. Apesar de que para construir uma sociedade melhor, e necessário ter pessoas competentes, cada vez mais cidadãos deixam de frequentar o ambiente escolar.
Como consequência dessa má formação, a sociedade em si vem se deteriorando, com aumento de pessoas ignorantes e pouco sabías, Aumento do desemprego assim como determinado recentemente por pesquisa do IBGE, pois os requisitos para a vaga de emprego requer cada vez mais formação acadêmica. Na minissérie brasileira “João e Acerola”, Demonstra em sua trama que a falta de estudo da mãe de acerola, faz com que ela trabalhe como faxineira em outras cidades pela falta de emprego que não requisite uma escolaridade mínima na cidade onde residiam, deixando o filho sozinho em casa por semanas, com isso, o filho ficava dias sem estudar pois não tinha o incentivo da mãe.
Diante de tal situação o governo brasileiro juntamente com o Ministério da educação, órgão responsável pela organização e qualquer mudança no âmbito educacional, Devem buscar resolver a situação por meio de construções de ambientes corais mais próximos à comunidade carentes distribuição dos transportes públicos que levem os necessitados às escolas fazendo assim o aumento da qualidade educacional e quantidade de pessoas capacitadas em toda a extensão do país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: Gramática e norma padrão com erros repetidos (ex.: “encino”, “dívida”, “sabías”, “locomoção”) dificultam a clareza. Falta de coesão em alguns trechos e uso inadequado de referências (Collen Hooven, Kya) sem contextualização. Sugestões: revisar para concordância e ortografia (ex.: “ensino fundamental”, “ensino médio”), usar conectivos adequados (além disso, contudo, entretanto, portanto) e manter foco no tema. Proposta de intervenção deve detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos práticos (ex.: governo municipal implementa transporte escolar gratuito, cria vagas e incentiva formação docente; finalidade: ampliar acessibilidade e permanência).
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