É evidente que o preconceito e a falta de informação ainda dificultam a convivência e o reconhecimento das pessoas neurodivergentes. A sociedade, muitas vezes, mantém uma visão estigmatizada, tratando essas diferenças como limitações. Isso se deve à falta de representatividade na mídia e à ausência de discussões sobre o tema nas escolas.
Além disso, a inclusão dessas pessoas depende-se de investimentos estruturais e institucionais. Embora existam leis que garantem o direito à acessibilidade e à igualdade, como a Lei Brasileira de Inclusão, muitas delas ainda não são plenamente aplicadas. A falta de capacitação profissional e de ambientes adaptados faz com que essas pessoas enfrentem barreiras constantes.
Portanto, é fundamental que o Estado e a sociedade civil atuem juntos, abrindo portas para que, de tal maneira, pessoas neurodivergentes sejam realocadas e incluídas dentro da sociedade. Somente com o compartilhamento de informação, empatia e compromisso coletivo será possível construir uma sociedade que reconheça o valor e a dignidade de todas as formas de se existir.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros/fragilidades: 1) Norma padrão: uso de expressão pouco natural como “desafios para a inclusão” é adequado, mas há construções cansadas e termos confusos: “diante disso, torna-se necessário discutir-se a inclusão” pode soar ambíguo; também “depende-se de investimentos” é inadequado; “realocadas” não é o termo mais adequado para pessoas. 2) Tema/estrutura: há introdução, desenvolvimento e conclusão, porém a conclusão é genérica e não retoma soluções específicas. 3) Organização de informações: boa referência histórica, mas poderia selecionar dados mais recentes e contextualizados. 4) Coesão: conectivos presentes, porém a progressão pode melhorar com ligações mais claras entre argumentos (portanto, além disso, nesse sentido). 5) Proposta de intervenção: falta detalhamento (agente, ação, meio, finalidade) e especificação de mecanismos de implementação. Sugestões: reescrever: “É fundamental que o Estado implemente, com a participação da sociedade civil, políticas de acessibilidade (ação) em escolas, serviços públicos e mercado de trabalho (meio), com metas de curto e médio prazo (finalidade).”
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