De acordo com a Constituição Federal de 1988, que garante o direito a educação e a igualdade para todos. A ausência de campanhas com conscientização em ambientes escolares e públicos voltados para pessoas com autismo, corrobora para a falta de suporte adequado. Também é importante ressaltar a falha de dados censitário sobre a população autista dificulta a implementação de políticas eficazes.
Ademais, o preconceito social e a desinformação dificultam a inclusão efetiva. Na produção coreana "Uma advogada extraordinária" a protagonista tem TEA e passa por diversas dificuldades para se destacar na profissão. De forma análoga a ficção na sociedade brasileira atual os profissionais autista também passam por desafios para se inserir no mercado de trabalho. Logo, é primordial discutir a negligência dos direitos humanos.
⚠️⚠️Portanto, cabe ao Estado investir parcela do PIB no desafios para a inclusão e conscientização de pessoas autistas tão ação será realizada por meio do Ministério dos Direitos humanos órgão responsável por elaborar planos políticos públicos voltados a campanhas de conscientização e suporte adequado para pessoas com TEA tal ação tem por finalidade de remediar não somente a negligência governamental mas também o preconceito social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: norma padrão com várias falhas de concordância, pontuação e termos inadequados: “Onde dados pensam...”, conectores mal usados e frases truncadas. Sugestões: revisar para: “Como diz Hannah Arendt, …”; estabelecer introdução clara, desenvolvimento com argumentos apoiados por dados/estudos, e conclusão com synthese. Coesão: use conectivos consistentes (além de ‘além disso’, ‘portanto’, ‘consequentemente’) para ligar ideias. Intervenção: descreva explicitamente agente, ação, meio e finalidade em uma única proposta contínua. Ex.: Ministério da Educação e da Cidadania promove campanhas nacionais (agente) com orçamento específico (ação/meio) para incluir TEA nas escolas (finalidade).
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