imaterial. Historicamente, antes da descoberta do Brasil, os povos indígenas tinham culturas
e tradições, que eram preservadas e passadas para as gerações futuras. Com a chegada
dos portugueses, houve uma mistura das culturas(portuguesas e indígenas), e muitas
dessas culturas foram se perdendo ao longo do tempo. Análogo a isso, a cultura brasileira
vem passando por desafios como a pressão de desenvolvimento da infra-estrutura e a
desvalorização por parte da população.
Em primeiro plano, com o aumento da população, houve a necessidade de ampliar e
qualificar as infraestruturas para uma melhor qualidade de vida, e com isso, edifícios antigos
e sítios históricos acabam sendo demolidos,senão modificados. No Brasil, ainda não
existem leis severas para impedir essa prática, pelo contrário, qualquer pessoa, física ou
jurídica, tem o direito de pedir o tombamento de um patrimônio considerado relevante
culturalmente. Dessa forma, é imprescindível destacar a ineficiência das leis brasileiras na
preservação do patrimônio cultural material do Brasil.
Além disso, com o passar dos anos, ocorreu um distanciamento das pessoas em relação à
cultura, principalmente na classe de menor idade. Esse comportamento se deve por conta
da modernidade, uma vez que, com o acesso fácil à informação e as redes sociais, os
jovens preferem ficar em casa ao invés de ir a eventos culturais, ou sequer se interessam
em ler um livro. Ademais, a dificuldade de acesso contribui negativamente para esse
problema, pois a falta de equipamentos culturais, como museus, cinemas e teatros, em
diversas regiões do país dificulta o acesso à cultura, especialmente para pessoas de baixa
renda.
Portanto, visto os fatores que impactam diretamente a preservação e valorização do
patrimônio cultural brasileiro, medidas cabíveis devem ser tomadas para a solução deste
impasse. Cabe ao poder legislativo, na condição de detentor dos meios legais de
transformação, criar leis que protejam o patrimônio cultural imaterial brasileiro. É necessário
também que o ministério da cultura promova campanhas, a fim de incentivar a população, e,
com a colaboração do governo, melhorar o acesso à cultura, pois é um direito de todos
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Norma-Padrão: muitos deslizes (ex.: “infra-estrutura” e “demolidos,senão” sem espaço; “class de menor idade”/“Ministério da Cultura” sem acento e grafia adequada). Melhoria: revisar para “infraestrutura”, usar “meninhor faixa etária” e “Ministério da Cultura”; corrigir pontuação e conectores. Conteúdo: tema bem delimitado, mas exige aprofundar áreas do conhecimento e dados. Desenvolvimento: manter coerência entre parágrafos e evitar repetições. Intervenção: sugerir ação específica com agente, ação, meio e finalidade, por exemplo: “Ao Poder Legislativo, apresentar lei de tombamento com incentivos fiscais (meio) para preservar patrimônio material e imaterial (finalidade).”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de pontuação, grafia (infra-estrutura, análogo, “desavalorização”, “tombamento”, repetições), uso de vírgulas e concordância pontuais. Até 6 erros no conjunto não atingem o nível mais baixo, mas há quebra de coesão em alguns trechos. Não há erros graves que comprometam a leitura total, porém há falhas notáveis de norma.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Tema reconhecido e bem apresentado, com foco em preservação e valorização do patrimônio cultural. Contudo, o desenvolvimento é relativamente fragmentado, com soluções pouco detalhadas e conexão entre ideias não sempre clara.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Há seleção de informações relevantes, mas a organização não é ótima: falha de progressão de argumentos e alguns trechos repetitivos (ênfase em leis e acesso).
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos é razoável, mas a progressão lógica sofre com lacunas entre parágrafos, transições pouco contínuas e pequenas falhas de repetição de ideias.
Competência 5 (Proposta de intervenção: agente, ação, meio, finalidade): 200
- Proposta de intervenção presente com ações (leis de proteção, campanhas do Ministério da Cultura) e finalidade (valorizar patrimônio). Embora não haja detalhamento profundo, todos os elementos básicos estão presentes. Poderia haver maior especificação de meios (recursos, prazos) e de atores secundários.
Observação final (menos de 450 caracteres): 0
Total aproximado por competência: [Competência 1] 160, [Competência 2] 120, [Competência 3] 120, [Competência 4] 120, [Competência 5] 200.
Comentário final: você aborda um tema relevante com foco claro em preservação patrimonial e desigualdades de acesso. Para melhorar, refine a norma culta, fortaleça a coesão entre parágrafos e detalhe mais as propostas de intervenção (prazos, metas, atores secundários). Continue explorando fontes
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