Nesse aspecto, de acordo com a Constituição Federal de 1888, o artigo 5 diz "Todos são iguais perante a lei". Similarmente as tradições africanas no Brasil, vem sendo reduzidas a um conjunto de representações estereotipadas, e a Máquina Pública "fecha os olhos", quando o assunto é dar a ajuda necessária para que essas crenças sejam vistas e lembradas de maneira correta. Sendo assim, uma vez que, o Governo deixa de lado, e passa por cima de uma cultura, o grupo social a qual ela pertence, deixa de apoiar o estado e passa a ser contra com qualquer vínculo. Sob essa perspectiva é de grande importância, que tenha uma solução para o devido problema.
Ademais, a falta de interesse escolar, é outro fator que leva os desafios para valorizar a herança africana. Em uma entrevista ao jornal Unesp, uma pedagoga relata que em sua época de escola, o colégio trazia a história da população negra brasileira de maneira reduzida ao horror do período da escravidão. Análogo aquele tempo escolar da pedagoga, na contemporaneidade, isso ainda é evidente, escolas ensinam e mostram para os alunos, a história escravocrata da sociedade negra no Brasil, deixando assim, os costumes e tradições desse grupo social reduzida a isso. Urge então a necessidade de mudanças rápidas e eficaz.
Portanto, para que ocorra a valorização da herança africana no Brasil, cabe ao Governo, que coloquem representantes negros em cargos bons, para que eles vejam o que tem que melhorar, como eventos e museus históricos serem feitos. Cabe também as escolas que por meio de feiras culturais e rodas de conversa, ensinem e valorizem a verdadeira história dos negros, mostrando a importância dela para os alunos. Com todas essas ações sendo feitas de forma correta, terá uma mudança significativa nos conhecimentos e pensamentos da sociedade que iram deixar de lado pensamentos antigos sobre essas tradições e ensinar a futuras gerações o correto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros incluem concordância verbal e nominal, como em "os desafios para a valorização da herança africana no Brasil, é uma agressão". Corrija para "são uma agressão". A coesão poderia ser melhorada com conectivos adequados entre parágrafos. Na proposta de intervenção, detalhar o papel do governo e das escolas tornaria a solução mais concreta. Reescreva trechos confusos para maior clareza, como "o grupo social a qual ela pertence" para "o grupo social ao qual pertence".
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