As priori é indubitável a influência da insuficiência governamental em meios aos desafios que envolvem o desenvolvimento da cultura africana no Brasil. Segundo John Locke, "as leis são feitas para os homens e não para as leis". Entretanto, devido a inércia estatal, não é possível observar alguma valorização da presença negreira no país, tendo em vista a falta de investimentos em politicas públicas e no setor educacional, além da não realização por parte do Estado do que foi proposto pela Carta Magna cenário brasileiro. Por conseguinte, isso contribui para que a cultura africana seja menos notória e presente na sociedade.
Ademais, as forças midiáticas são um agravante no que tange ao problema, para o sociólogo polonês Zigmaunt Bauman, em um governo capitalista, a separação social por meio das classes sociais é determinante para os "status quo". Essa conjuntura pode ser relacionada com as forças que os meios de comunicação possuem, onde na mioria das vezes, são os responsáveis por criar imagens racistas para a população negreira, diminui do sua cultura e colocando-a em uma escala menor na sociedade, uma vez que essas ações consequentemente geram esteriótipos negativos e aumentam o preconceito racial. Diante disso, essas formas de pensamento precarizam ainda mais a ação da cultura africana no cenário atual do país.
Portanto, cabe aos ministérios da justiça e da educação - responsável por garantir uma sociedade justa e uma educação de qualidade para todos, respectivamente - investir em politicas públicas que melhoram o engajamento dos jovens na aprendizagem da cultura africana, como através de campanhas de conscientização e palestras, além de garantir o exercício das leis propostas pela Carta Magna, afim de que possa contribuir para uma maior visibilidade das manifestações afro-brasileiras. Concomitantemente, as mídias serão responsáveis por combater as imagens estereotipadas e preconceituosas com o objetivo de aumentar a influência da cultura negra no Brasil. Assim, esse problema deixará de ser um empecilho, e será possível criar um cenário onde as pessoas vivem em um lugar mais justo e solidário, com promulgado pela constituição.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros gramaticais como "a inércia estatal" (falta de crase), "mioria" (maioria) e "esteriótipos" (estereótipos). Melhorar coesão com conectivos, reescrever "em meios aos desafios" para "nos desafios". Detalhar mais a proposta de intervenção.
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