Em primeira análise, é cabível destacar que o racismo estrutural é devido à uma construção de séculos da história brasileira e que ainda deixa marcas na nossa sociedade. De acordo com a obra "Raízes do Brasil", o autor Álvares de Azevedo afirma que a segregação social é característica dominante no país. Dessa forma, tal pensamento comprova a problemática uma vez que essa segregação torna-se presente quando não há representatividade negra na cultura brasileira, seja em produções artísticas ou cinematográficas. Assim a realidade de racismo estrutural configura como agravante para a valorização da herança africana.
Ademais, há uma falha por parte das escolas quando esses são omissos a história e cultura afro brasileira. Segundo o educador brasileiro Paulo Freire, se a educação sozinha não muda a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda . Sob tal ótica, fica evidente a falha dos educadores perante os alunos e perante a problemática demonstrando a importância da educação para uma mudança de pensamento e postura. Desse modo, torna-se imprescindível a mudança dessa realidade.
Para que possa ser superado os desafios supracitados, urge que o Ministério da Educação garanta o conhecimento dos alunos no que tange à cultura africana por meio de eventos anuais no calendário acadêmico escolar com a apresentação de filmes, danças e comidas típicas com a participação dos estudantes a fim de que a cultura africana ganhe espaço no ambiente escolar e que gere conhecimento da história das nossas origens. Assim, com essa e outras medidas, haverá uma valorização por parte da sociedade da herança africana no Brasil em toda a sua integralidade
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
A redação possui erros gramaticais, como a falta de pontuação em "Ariel" e uso incorreto de crase em "devido à uma". Sugiro reescrever o início da redação para maior clareza, por exemplo: "Na live action da animação 'Ariel', a protagonista, antes branca e de cabelos lisos, é agora representada por uma atriz negra com cabelo crespo." Na Competência 4, há ausência de conectivos entre algumas ideias. A proposta de intervenção está bem estruturada e detalhada.
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