Em primeiro plano, é irrefutável citar o racismo estrutural como um agente causador do impasse. Nessa perspectiva, a escritora Virginia Woolf afirma não haver nada mais estranho no mundo do que as relações humanas e sua extraordinária irracionalidade. Sob esse viés, a premissa sobredita pela autora ecoa na sociedade brasileira, tendo em vista que o preconceito racial está firmemente enraizado em nossa nação, corroborando, assim, diretamente para que as heranças de comunidades africanas não sejam devidamente reconhecidas e valorizadas. Desse modo, é inaceitável que essa realidade continue acontecendo no Brasil.
Outrossim, é fulcral salientar a irrelevância dada pelo estado acerca do óbice, como um fator que retarda a resolução do mesmo. Acerca disso, Lilia Schwarcz, antropóloga brasileira, disserta que, no Brasil, existe uma política difusa em eufemismos. Nesse contexto, a forma esdrúxula em que o governo ignora o problema, não promovendo nenhuma ação a fim de localizar uma solução, constata a reflexão da autora. Sendo assim, é inconcebível que esse comportamento por parte de autoridades do governo permaneça em vigor.
Portanto, medidas exequíveis são necessárias para abrandar o avanço da problemática na nação verde-amarela. Em vista disso, urge que o Tribunal de Contas da União direcione capital que, com o auxílio do Ministério de Educação, será revertido em palestras, dirigidas por pessoas afrodescendentes em escolas de nível fundamental e médio, a fim de orientar o público escolar sobre o racismo e a importância de combatê-lo, bem como difundir informações sobre costumes e tradições típicas de povos africanos. Paralelamente, é também dever do estado promover leis mais rígidas no que tange à violência e discriminação racial. Somente assim, a realidade representada no livro de Campanella ficará mais próxima de ser uma realidade no Brasil.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta uma boa argumentação e desenvolvimento do tema, mas pode ser aprimorado. Para a Competência 1, revise a construção de frases para evitar erros gramaticais, como "o que se observa é oposto às ideias" (sugestão: "o que se observa é oposto às ideias propostas"). Na Competência 3, organize melhor os argumentos em parágrafos distintos para cada pilar abordado. Para a Competência 5, detalhe mais o agente ou meio da proposta de intervenção; por exemplo, mencione quais instituições específicas poderiam colaborar nas palestras. Isso tornaria sua proposta mais concreta e viável.
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