Nesse contexto, a falta de conhecimento da população causado pela lacuna educacional , é o principal fator desse problema, Paulo Freire citou " A educação não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda, assim, a educação tem um impacto negativo em relação a essa comunidade, dificultando o conhecimento sobre suas verdadeiras origens.
Desse modo, o racismo estrutural é a negligência do Governo, a falta de divulgação e acesso à informação contribuindo para a ignorância da sociedade, que por sua vez descriminar essa população negra é acabar marginalizando essa comunidade por causa do sistema de educação falso.
Portanto, o Governo Federal devia propor estratégias de divulgação e um programa destinado a cultura africana com objetivo principal, facilitar a trocar de informação sobre diversos povos e tradições afro-brasileira. Usar o poder das mídias para divulgar e informar sobre o assunto a fim de combater a desinformação e usar a educação propondo palestras e aulas para o jovem brasileiro, assim contribuído para uma sociedade melhor.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros gramaticais como "propocionados" e "descriminar". Falta de conectores claros. Proposta de intervenção precisa detalhar mais o agente e meio. Reescreva trechos confusos, como a citação de Paulo Freire, para maior clareza.
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