Nesse cenário, primeiramente, a omissão governamental mostra-se um complexo dificultador. Segundo o filósofo São Tomás de Aquino, em uma sociedade democrática todos os indivíduos são dignos e têm a mesma importância, além de direitos e deveres que devem ser garantidos pelo Estado. Tal afirmação não é nítida nos desafios para a valorização da herança africana no Brasil, visto que, a herança africana foi folclorizada. Assim, desvalorizando o legado de crenças, conhecimentos e tradições que são passados de geração pra geração.
Além disso, é correto afirmar que a desigualdade social impacta a questão. No site do jornal da Unesp tem uma matéria sobre história afro-brasileira nas escolas, onde uma ex-aluna de uma escola da zona sul de São Paulo relata que na época, a história da população negra era reduzida ao horror do período escravocrata e não se falava sobre temas como a história e a cultura afro-brasileira. Essa perspectiva está presente nos desafios para valorização da herança africana no Brasil, visto que, muitas histórias e culturas não foram ensinadas na escola. Dessa forma, a cultura africana segue sem o verdadeiro conhecimento.
Portanto faz-se necessária uma intervenção. Para isso, o Ministério da Cultura deve dar ênfase a herança africano por meio de campanhas de conscientização e o Ministério da Educação deve implementar a cultura africana por meio de palestras e livros que contém sobre histórias que não foram contadas, que tem um grandes personalidades negras como protagonistas e que tem um tema de combate ao racismo incluídos no dia-a-dia das escolas, afim de reverter a desigualdade social. Paralelamente é preciso intervir sobre a omissão governamental. Dessa forma os preceitos constitucionais poderão fazer parte da realidade brasileira.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros como "verificado" (deveria ser "verificada") e "africano" (deveria ser "africana"). Falta coesão em frases longas; divida-as. Na intervenção, especifique mais os agentes e meios. Use conectivos para fluidez.
Para uma correção mais robusta e comentários mais detalhados, use o Selo de Apoiador clicando no botão Desbloquear (logo acima) ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.