Em primeiro lugar, é importante ressaltar que o racismo estrutural está ligado diretamente com o empecilho para a valorização da herança africana no Brasil. Como consequência dos primórdios da escravidão, esse preconceito vai muito além da cor da pele, mas também ao corte de cabelo, a adornos utilizados no mesmo como turbantes e a religiões de matrizes africanas como o candomblé, o que são elementos crusciais da cultura africana no Brasil.
Contudo, outro fato importante para a não valorização dessa herança, é a falta de informação da população brasileira sobre tal assunto. Uma vez que os meios de comunicação como jornais e redes sociais não divulgam com muita frequência esse assunto, fazendo com que famílias com poucas condições e que não possuem acesso a nenhum meio de comunicação fique sem informações importantes sobre essa valorização.
Portanto, para combater os desafios da valorização da herança africana no Brasil é necessário que o governo federal,por meio das escolas e professores abordem esse tema nas salas de aula; Que o Ministério da Cultura - orgão responsável por fiscalizar e repassar verbas de acordo com a cultura de cada estado, repasse maiores verbas e realize exposições sobre as obras de arte africanas como pinturas, esculturas, instrumentos e a culinária. É necessário também que os meios de comunicação digital abordem com mais frequência esse assunto por meio de vídeos educativos, propagandas e podcasts.
Só assim esse tema deixará de ser pouco conhecido pela sociedade brasileira.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros gramaticais como "e isso" e "orgão"; use "não é isso" e "órgão". Falta de coesão em "o que são elementos crusciais", reescreva para fluidez. Proposta de intervenção carece de detalhamento no agente e meio.
Para uma correção mais robusta e comentários mais detalhados, use o Selo de Apoiador clicando no botão Desbloquear (logo acima) ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.