Inicialmente, é necessário analisar as causas desses fatores e providenciar uma solução. Na novela “carrossel”, do catálogo SBT, o personagem “Cirílo” sofre racismo em ambiente escolar. Esse tipo de acontecimento é muito comum acontecer em escolas, local que, em teoria, deveria ser de aprendizado, diante esse sentido, o preconceito vem de casa, criança escutam seus pais falando e repassam essa informação. Dito isso, é inadmissível que essa problemática continue.
Ademais, esse problema social ocorre por diversos fatores. Segundo a filósofa Djamila Ribeiro, um problema para ser resolvido primeiro precisa tirar de invisibilidade. Na sociedade em si pouco se fala sobre a desvalorização da herança africana no Brasil, resultando, dessa forma, em pessoas desinformadas, onde muitas das vezes não sabem o quanto grave é, ou o que certas “piadas” preconceituosas pode causar, mesmo que em brincadeira, com amigos. Dessa forma, é de extrema importância haver mudanças.
Portanto, apesar de tudo ainda há esperanças. Dito isso, cabe ao ministério dos direitos humanos, órgão responsável por assegurar direitos igualitários, promover fiscalizações rigorosas das leis contra o racismo, aumentando as penas do agressor, além de garantir que os indivíduos possuam informações sobre o assunto, por meio de campanhas de conscientização e palestras escolares, a fim de amenizar os casos de desvalorização e contribuir para um futuro melhor.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros gramaticais em "essa problema" e repetição de "apesar". Sugiro "esse problema" e remover uma das repetições. Falta coesão em "diante esse sentido", que pode ser corrigido para "nesse sentido". Proposta de intervenção bem detalhada.
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