Diante do exposto, é notório pontuar que o estigma deriva da baixa atuação dos setores governamentais, no que concerne a mecanismos que fortaleça a situação problemática. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar à população. Nessa lógica, o exercício estatal se faz negligente em garantir a herança socio-cultural do povo africano, com isso, a desigualdade racial só se agravará, extinguindo aos poucos a identidade cultural dessa massa.
Outrossim, a ausência de debates acerca da valorização da cultura afro é vidente, expondo o preonceito étnico enraizado ainda existente na sociedade brasileira. Por esse viés, em consonância com o Filósofo Alemão Jurgen Habermas "a linguagem é uma verdadeira forma de ação", dessa maneira, o diálogo relacionado a enaltecer uma cultura não deve se fechar para somente uma parcela da população e sim trazer a equidade de preservação de crenças e costumes do país com um todo, resultando em uma nação que valoriza de forma democrática os cidadãos.
Portanto, as discussões relacionadas aos desafios da temática são de extrema importância. Por isso, cabe ao ministério dos direitos humanos, com o dever de sustentar a cultura de cada etnia, realizar campanhas de valorização por meio de palestras em parcerias com as instituições educacionais, a fim de promover a sustentabilidade da herança africana, resultando em uma sociedade mais equalitaria. Quiçá assim, poderá se viver igualmente em conforme a Constituição Brasileira
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros gramaticais como "é vidente" e "preonceito". Use "evidente" e "preconceito". Falta de coesão em alguns trechos; conectores como “além disso” podem melhorar. Proposta de intervenção apresenta elementos, mas poderia detalhar mais o meio.
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