Em primeira análise, é preciso observar o descaso estatal presente nesse empecilho. Segundo o "Contrato Social" de Thomas Hobbes, é dever do Estado garantir o bem-estar da sociedade. Dito isso, a omissão governamental direcionada à cultura história não tem cumprido o seu dever de assegurar o acesso cultural, uma vez que grande parte da população brasileira não conhece a história desses povos africanos. Consequentemente, sem o incentivo do governo o povo africano e afro-brasileiro teram sua herança desvalorizada pela população.
Além disso, o desequilíbrio social é um fator agravante no que se diz respeito ao problema. Conforme o escritor e jornalista Barão de Itararé, os homens nascem iguais, mas no dia seguinte já são diferentes. Desse modo, o desbalanceamento social dificulta a solução dessa temática, uma vez que por se tratar de um povo que vem de um país considerado pouco desenvolvido, toda a sua herança cultural permanece desvalorizada. Por conseguinte, sua história, costumes e muitos outros detalhes de sua herança ainda é desconhecida por muitas pessoas.
Portanto, é necessário a atuação do governo e do Ministério dos Direitos Humanos - órgão responsável por todos os assuntos relacionados à população e seus direitos- para que essa temática seja solucionada. É imprescindível que políticas públicas e eficazes, que asseguram a valorização e acesso à herança cultural africana, -essas políticas visam trazer a visibilidade e a valorização dessa temática- para que tais obstáculos-como a falta de conhecimento e a desvalorização da herança africana- sejam superados. Com a finalidade de valorizar as heranças africanas e trazer o conhecimento sobre esses povos aos brasileiros.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros como "teram" devem ser corrigidos para "terão". Falta clareza na intervenção; sugere-se detalhar melhor a ação e o meio. Reescreva partes confusas, como "políticas públicas e eficazes, que asseguram", para melhorar coesão.
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