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Por Isaabs
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No Brasil, a herança africana convive com impasses acerca de sua valorização na sociedade atual. A princípio, destaca-se o preconceito às religiões de matrizes africanas ocorrendo a sua inferiorização ou tornando-as maléficas. Outrossim, a pouca visibilidade cultural de herança africana é um entrave remanescente da desvalorização desta. Portanto, a resolução destes problemas possuem suma importância.
A priori, durante e após o desfile de uma escola de samba carioca, em meados de 2021, cuja alegoria possuía a representação de Exu, uma entidade religiosa afro-brasileira, esta recebeu ataques nas mídias sociais. Tais comentários explicitaram o preconceito existente em uma parte da sociedade brasileira contra religiões de matrizes africanas. Em decorrência disto, basta salientar que, segundo a Constituição Brasileira de 1988, o estado configura-se como laico. Logo, é imprescindível que o Estado invista em ações educativas para promover o respeito religioso.
Ademais, a pouca visibilidade cultural africana na nação brasileira gera desconhecimento de suas histórias e tradições. Um exemplo significativo onde houve o reconhecimento e fascínio por parte dos indivíduos, foi no lançamento do blockbuster "Pantera Negra", em 2018. O filme evidenciou a diversidade cultural no território de Wakanda, no continente africano, ligada a elementos do afrofuturismo colaborando no fortalecimento da herança africana. Sendo assim, incentivar ações culturais que atinjam o público afim de visibilizar a herança africana torna-se essencial.
Em suma, decorrente ao preconceito religioso e invisibilidade cultural afro-brasileira, cabe ao Estado, especificamente o Ministério da Cultura, promover por meio de ações educativas para conscientizar acerca da diversidade religiosa presente no território nacional. Por fim, o fomento de produções culturais contribui na visibilidade da herança afro-brasileira resultando no reconhecimento e valorização desta.
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    O trecho "a resolução destes problemas possuem" deve ser "possui". Falta detalhamento na proposta de intervenção, como o meio para as ações educativas. Conectivos como "ademais" e "sendo assim" podem ser melhor empregados para fluidez.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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