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Por Geovanasocel
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O artigo 1 da Declaração Universo dos direitos humanos afirma que todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. No entanto, analisando a realidade dos direitos iguais para toda a sociedade, muitos povos africanos ainda têm suas culturas e saberes desvalorizados no país. Logo, é preciso analisar a negligência do governo no país, mas também a falta de valorização de suas culturas no Brasil.
Diante desse cenário, denuncia-se a negligência do governo como agravante da herança africana no Brasil. Acerca disso, para Thomas, filósofo inglês, é responsabilidade do Estado oferecer recursos que garantam o avanço de toda coletividade. No entanto, as autoridades estão em desacordo com o ideal hobbesiano ao falharem em criar políticas públicas eficazes que garantam a igualdade de toda a coletividade na sociedade brasileira.
Além disso, a falta de valorização dos povos Africanos é bem presente no país em vários ambientes é possível indentificar a carência do desconhecimento dos povos Africanos, na sociedade brasileira, a desigualdade e muitos preconceitos desde a escravidão que ainda são presentes na sociedade brasileira ocasionando várias descriminação prejudicando o conhecimento desses povos na arte, educação e no país.
Portanto, é crucial combater os desafios para valorização da herança dos povos Africanos no Brasil. Desse modo, o governo federal deve cria políticas públicas para melhorar a avanço de toda a coletividade e promover direitos iguais, por meio dos canais tecnológicos com tv, rádio e redes sociais e possível espalhar informações sobre a importância desses povos Africanos no pais, assim será possível combater as heranças dos saberes e culturas dos povos africanos.
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    Erros em "Declaração Universo", "indentificar", "descriminação". Sugiro reescrever para "Declaração Universal", "identificar" e "discriminação". Melhore a coesão com conectivos como “além disso” ou “por exemplo”. Na proposta, detalhe o agente.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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