Em primeiro lugar, a omissão governamental em punir atos racistas agrava a marginalização de pessoas afro-brasileiras. No artigo 5 da Constituição Federal, promulgada em 1988, garante que todos devem ter acesso à igualdade independente de qualquer natureza. Porém, esse postulado não e executado de forma eficiente, visto que atitudes contra povoscom raízes africanas, por muitas vezes não são punidas ou apresentão penas brandas, como o caso de Vinicius Junior, jogador de futebol, em que foi agredido com palavras ofensivas sem a chance de se defender. Em quanto atitudes como essa acontecerem, estaremos longe da valorização de pessoas afro-brasileiras.
Ademais, antigos pensamentos são um desafio para enaltecer pessoas de origem africana, durante o período colonial ocorreu um intenso trafíco de pessoas negras, os quais eram forçados a fazer trabalhos manuais exaustivos e eram consideradas inferiores pelos colonizadores. De forma similar, na atualidade pessoas afro-brasileiras ainda são vistas de forma inferior por uma parcela da população. sendo resultado da falta de ensino na formação dos ideais de novos indivíduos a respeito da igualdade entre etnias.
Portanto, cabe ao Governo Federal, órgão responsável pelo bem comum, criar palestras com professores e pessoas de origem africana, por meio de escolas e faculdades, a fim de promover aos estudantes um maior acesso à diversidade e culturas distintas, garantindo o combate aos desafios enfrentados por pessoas afro-brasileiras e consequentemente trazendo sua valorização. Dessa forma, alcançaremos a realidade idealizada por More.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros gramaticais como "apresentão" e "em quanto". Sugiro "apresentam" e "enquanto". Falta de conectivos em alguns trechos. Proposta de intervenção poderia detalhar mais o meio, como campanhas educativas específicas.
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