Sob esse viés, é notório que a ausência de ações governamentais é um grande empecilho. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da sociedade, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido à falta de atuação das autoridades, contribui-se para a desvalorização desses povos, já que o Estado não disponibiliza uma rede de apoio eficiente para que a cultura africana seja ensinada e valorizada. Assim, para que esse bem-estar seja usufruído, o Estado precisa sair da imobilidade em que se encontra.
Ademais, as desigualdades sociais também podem ser apontadas como promotoras do problema. De acordo com a filósofa Hannah Arendt, "o direito dos humanos é o direito a ter direitos". Partindo desse pressuposto, percebe-se que as informações sobre essa herança, são passadas nas escolas de maneira reduzida, o que afeta diretamente as parcelas mais pobres, que acabam não tendo uma base de informações abrangentes, e em razão disso não é dada a valorização necessária para essa cultura. Logo, tudo isso afeta diretamente a resolução do empecilho, uma vez que a desigualdade social contribui para a perpetuação desse cenário caótico.
Assim, medidas exequíveis são necessárias para conter o avanço da problemática na sociedade brasileira. Para isso, o Governo Federal, órgão de maior poder político nacional, deve investir em contratação de profissionais de ensino qualificados, a fim de levar a informaçãoda história afro-brasileira de maneira correta, por meio de palestras e debates nas escolas. Somente assim, poderá ser consolidada uma sociedade mais próxima daquela citada em "Utopia" de More.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erro de concordância em "apresenta barreiras"; reescreva para "apresentam barreiras". Falta de conectivo antes de "são passadas"; sugiro "que, portanto, são passadas". Detalhe mais o meio na proposta de intervenção.
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