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Por Karendias
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No filme "Mogli: o menino lobo" afirma-se que após o falecimento de seus pais, uma alcatéia cria Mogli como se fosse um deles, com os mesmos hábitos e costumes, ignorando sua herança. Já na sociedade brasileira isto é observado no ensinamento de costumes do país anulando a herança trazida pelos africanos.
Diante do exposto, o debate sobre a delegação das culturas africanas e afro-brasileiras têm trazido uma série de preconceito e esteriótipos devido a falta de informação da população sobre as mesmas.
Embora atualmente o debate sobre as origens dos povos têm sido mais discutido nas escolas brasileiras, pouco se ensinam sobre as crenças trazidas pelo povo vindo da África, sua língua de origens, tradições e sua herança em si. Acaba sendo ensinado apenas uma pequena parcela da história para seus descendentes, que como consequência não sabem muito sobre suas origens. Como dizia o pensador Ludwig,"Os limites de minha linguagem significam os limites de meu mundo".
Em vista dos fatos descritos, pode-se afirmar que a desvalorização da herança africana no Brasil têm como consequência o preconceito cultural de suas crenças, tradições, costumes e cultura em si. Uma forma de intervir esta desvalorização seria promovendo palestras em instituições públicas por profissionais estudados no assunto da cultura e da herança, para que além de conhecer a história dos antepassados e promover a sua herança, com a informação fornecida no futuro o conhecimento seja maior do que o preconceito.
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    Erros gramaticais como "têm" em vez de "tem". Falta de conectores em alguns trechos. Proposta de intervenção poderia detalhar mais o meio. Sugestão de reescrita para clareza e coesão, por exemplo, usar "além disso" para conectar ideias.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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