Nessa perspectiva, evidência-se, por parte do Estado a ausência de medidas efetivas para valorizar a cultura afro-brasileira. Sob esse enfoque, a Constituição Federal de 1988 preleciona que é dever do poder público garantir a todos o acesso o pleno exercício dos direitos culturais. Entretanto, esse importante preceito constitucional fica restrito á teoria uma vez que na prática, a falta de educação cultural nas escolas e comunidades, e parcos investimentos na história dos africanos. Isso contribui para perda de identidade dessa população. Dessa forma, a negligência governamental contribui para desvalorização da herança africana.
Ademais, a estigmatização existente no território nacional. Sob esse viés, Albert Einstein, físico alemão, “É mais fácil desintegrar um átomo do que um preconceito”. Similarmente, a sociedade estigmatiza á cultura afro-brasileira, por questões enraizadas como o preconceito, visto, que foi atribuídos estereótipos errôneos sobre as suas culturas. Dessa maneira, se torna mais desafiador combate a desvalorização da cultura afro-brasileira.
Em suma, é preciso refletir sobre os desafios para a valorização da herança africana. Depreende-se, portanto, que o Estado-como ente responsável pela promoção do bem
estar-social, bem como por assegurar os direitos individuais e coletivos-em parceria com o Ministério da cultura deve assegura que a herança cultural africana seja nacional, por meio de uma alteração legislativa. Tal ação terá finalidade de valorizar a herança dessa comunidade. Assim, o Brasil será um país que garante á todos os direitos culturais, conforme a Carta Magna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de concordância ("existe desafios"), acentuação ("á todos"), e conectivos ("visto, que"). Corrija para "existem desafios", "a todos", e remova a vírgula após "visto". Proposta de intervenção carece de mais detalhes sobre o meio.
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