Em primeiro plano, é imperioso ressaltar a inéficacia governamental como promotor do problema. De acordo com o artigo 1° da Declaração Universal dos Direitos Humanos "Todas as pessoas nascem iguais em dignidade e direitos." Porém, é visível, que esse preceito não é concretizado no Brasil, uma vez que, o Estado não cria uma grade de aulas que utilize da herança africana como meio de educar e propagar o legado desses povos, o que causa o desconhecimento sobre o assunto. Assim, é crucial, que o governo tome medidas urgentes para reverter esse cenário antagônico.
Outrossim, é importante analisar a falta do meio midiático como outro agente influenciador do revés. De acordo com o educador Paulo Freire "Aprendemos com as diferenças e não com as igualdades." Partindo desse pressuposto, fica claro, a ausência de matérias jornalísticas e posts nas redes sociais sobre os costumes e tradições dos povos africanos, no que resulta a exclusão desse grupo. Então, nota-se, que a deficiência midiática ajuda na perpetuação dessa realidade caótica.
Por fim, torna-se indispensável a mitigação dos desafios para a valorização da herança africana no Brasil. O ministério da Educação, esfera governamental responsável pelas instituições de ensino, deve criar grades com planos de aula que envolvam conhecimentos sobre a cultura africana, a fim de incluir sua herança na sociedade brasileira. Por outro lado, a mídia brasileira deve fazer matérias televisivas e posts nas redes sociais que traga o legado de crenças da África para a população. Assim, então, a sociedade brasileira alcançará as convicções Platônicas e, acima de tudo, o bem-estar social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros gramaticais como "inóficacia" devem ser corrigidos para "ineficácia". Falta de conectores em alguns trechos pode ser melhorada, como usar "além disso" no início do segundo parágrafo. A proposta de intervenção é clara e bem detalhada.
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