De fato os movimentos abolicionistas do século 19 indagavam a representação de um sentimento igualitário ao qual evidência a que o castigo não era só físico mas moral, isso representava o reconhecimento dos povos africanos e seus descendentes aos direitos por sua representatividade e incitava uma política ampla nas formas de convívio social de nação que é politeísta no culto a religião mas que tinha profundas marcas do catolicismo português e imperialista.
Além disso as marcas do racismo estrutural se entrelaçam com a desigualdade humana, pois a mudança aos interesses republicanos salientou o sofrimento das populações periféricas nos grandes centros urbanos, a persistência do abandono trouxe marcas de exclusão social e acesso a representatividade frente ao pluralismo político que buscamos construir desde a república velha e oliguarquica que produziu esteriótipos e rebaixou contextos humanos.
Atualmente o Brasil é de uma amplitude diversa nas questões sociais e de direitos humanos, resgatar a cultura africana é abordar o quanto o movimento negro representou nos anos 60 para os EUA e para a Europa imperialista, é incluir as tradições do campo, da religiosidade, das manifestações artísticas e musicais, bem como o contexto linguístico nas formas de estruturação da língua oral e sua predominância.
Em síntese a literatura expositiva de Lima Barreto e Machado de Assis representam não a aniquilidade da sociedade, mas previram que instâncias de sofrimento e mazelas sociais moldam a cultura humana em dar voz na construção cultural de um país em suas diversas dinâmicas urbanas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta proposta de intervenção vaga, precária, frágil, superficial, ou relacionada apenas ao assunto, de forma tangencial ao tema, isto é, sem se ater ao recorte temático solicitado.
"As injustiças de dogmas Europeus" -> "as injustiças causadas por dogmas europeus". Faltam conectivos em "De fato os movimentos abolicionistas". Proposta de intervenção ausente. Detalhe o agente e a ação para melhorar.
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