Certamente, o racismo que ocorre desde outrora, têm causado uma invalidação desses costumes. Porém, fica clara a sua contribuição na construção da sociedade, seja na literatura com o livro o "mulato", na culinária ou até na dramaturgia brasileira, como por exemplo a novela Chica da Silva, exibida pela Rede Globo. No século corrente, a reivindicação pela reparação histórica tem se intensificado cada vez mais, como fica estarrecido na música do cantor brasileiro, David, Eu Sou, onde ele declara o quão a sociedade embranquecida e elitizada tentam apagar o que as pessoas pretas fazem.
Com isso, é válido afirmar que o preconceito arraigado no corpo social têm influenciado muito esse não reconhecimento, além disso, a introdução desses assuntos em sala de aulas ainda são poucos, muitas vezes até vetados por governantes que se intitulam como "cidadão de bem", enquanto a corrupção ocorre solta, destacou o Jornal CNNBRASIL (CNN). Ademais, as vezes é preciso protestar para que essas mudanças aconteçam de forma significativa, pois, como Platão, filósofo grego disse: "o castigo daqueles que não fazem política é serem governados pelos maus".
Portanto, cabe ao Ministério da Educação, por meio de um Projeto de Lei (PL), introduzir nas escolas e espaços públicos, palestras que visem fazer conhecidos todos os saberes e costumes que veio da África e permanece até hoje. Tal ação, será ministrada por profissionais no tema abordado, e assim, ampliando essa discussão para a fim de obter uma maior notoriedade coletiva e uma devolução de narrativa, conforme o samba enredo da mangueira: "Brasil, meu nego deixa eu te contar a história que a história não conta".
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Há erros de concordância verbal, como "têm se discutido" e "têm causado". Use conectivos para melhorar a coesão. Na intervenção, detalhe mais o agente ou o meio. Reescreva trechos confusos, como "como fica estarrecido na música".
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