Em primeiro plano, é preciso um olhar para a história de um povo marcado pela dor e tirania do período escravista, tendo até mesmo direitos básicos negados. Recorte de tempo no qual estabaleceram uma identidade, a resistência como prepulsora, que atualmente constitui parte indispensável da identidade nacional brasileira. Feijoada e as chamadas "tranças afro", dois elementos naturalizados no cotidiano da nação verde e amarela que tiveram, pouco-a-pouco, suas raízes desconsideradas. Além disso, é válido ressaltar como a marginalização desses povos construiu para tal impasse.
Erving Goffman, por meio de suas importantes obras, conceitua o chamado "Estigma" como a imposição de imagens perjorativas a um determinado subgrupos por suas características étnicas, socioeconômicas e raciais. Tal processo, no contexto hodierno, pode ser explicado pelo pensamento arcaico, que ainda perdura no corpo social moderno. Sob esse viés, ainda que o meio virtual tenha corroborando para a disseminação de culturas outrora pouco conhecidas, também colaborou para a normalização do preconceito racial. Nesse sentido, existe um tipo de "liberdade" no anônimato, explicada pela má fiscalização das principais plataformas sociais, utilizadas como mecanismo de disseminação do chamado racismo.
Portando, cabe ao Ministério da Cultura, promover e incentivar novas discussões sobre como a construção dos elementos simbólicos nacionais se deu pela junção cultural de diferentes povos étnicos. Tal incentivo seria proporcionado através da parceria com educadores preparados, a fim de que essas culturas sejam devidamente reconhecidas e valorizadas. Dessa forma, o "Privilégio Universal" de Platão assemelharia-se à realidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros como "estabaleceram" e "perjorativas" devem ser corrigidos para "estabeleceram" e "pejorativas". Use conectivos adequados, como em "Portanto," ao invés de "Portando". Na intervenção, detalhar a parceria com educadores.
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