São notórios, os impecilhos para a aceitação das raízes africanas, um grande exemplo está em alguns livros de história, nos quais retratam apenas o terror do período escravocrata, ocultando a beleza da cultura herdada dos descendentes africanos e excluindo grandes nomes, que fizeram a diferença na história e cultura afro-brasileira.
Outra grande barreira é o preconceito cultural enraizado na sociedade que oprime os negros e; s força à viver sob padrões estéticos e culturais genéricos, perdendo a essência da beleza africana, que é uma grande parte dessa herança.
Em análise conclusiva, a União deve agir como intervensor desta causa e promover campanhas de conscientização para que os costumes afro-brasileiros venham ser valorizados e que o preconceito seja extinto, criando, assim, uma sociedade homogênea e igualitária.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta poucos erros gramaticais, mantendo um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa. Entretanto, o uso do ponto e vírgula antes do "e" na frase "que oprime os negros e; s força à viver sob padrões estéticos..." é inadequado, devendo ser substituído por uma vírgula ou ponto final.
O texto compreende o tema proposto e desenvolve argumentos pertinentes ao assunto. No entanto, poderia ter feito uma melhor exploração dos conceitos das várias áreas do conhecimento para aprofundar a discussão sobre as dificuldades de valorização da herança africana no Brasil.
As informações são bem selecionadas e organizadas para defender seu ponto de vista. O autor poderia ter interpretado mais profundamente alguns fatos para fortalecer seus argumentos.
Quanto à coesão e coerência textual, algumas frases poderiam ser melhor conectadas para garantir a progressão lógica das ideias. Por exemplo, em vez de "Outra grande barreira é...", seria mais adequado usar "Além disso," ou "Outro desafio importante é...".
Na proposta de intervenção, faltou detalhar quem especificamente na União deve agir como interventor (agente) nesta causa. Além disso, não foi mencionada qual seria a maneira (meio) pela qual essas campanhas de conscientização seriam promovidas. Para melhorar, poderia ser dito: "Em análise conclusiva, o Ministério da Cultura, como parte da União, deve agir como interventor desta causa e promover campanhas de conscientização em escolas e mídias sociais (meio) para que os costumes afro-brasileiros venham a ser valorizados...".
- Por Bella098