Em primeiro lugar, é de extrema importância debater sobre o pretérito histórico enraizado que vai desde antigamente até a contemporaneidade. Sob essa perspectiva, é imperioso citar Nelson Mandela, ex presidente africano com sua icônica frase - a educação é a arma que pode mudar o mundo -. Seguindo essa lógica, é papel e dever do nosso país mitigar essa problemática, posto que ainda existe preconceito contra os africanos por suas culturas, seus modos de viver e do uso de suas expressões que vão além de suas perspectivas.
Em segundo lugar, é importante citar sobre a perseguição a essas heranças africanas que continua atualmente. De acordo com a constituição de 1988, que é um marco na sociedade brasileira, que tem por objetivo assegurar a saúde, educação e outros direitos sociais e políticos. Sob essa lógica, é característica falar que essas causas podem mudar desde que a parcela social faça isso de maneira devida e com consciência.
Portanto, medidas exequìveis e decisões podem ser tomadas e mais amenizados por entes públicos, e cabe ao governo federal - órgão responsável pela administração pública do país, fazer campanhas e incentivar o povo a tomar medidas para diminuir essa instabilidade por meio de jornais e pelas redes sociais, e que tenha por finalidade acabar mais com essas "deseheranças" na nossa comunidade, assim, dessa forma, poderá trazer mais estabilidade da valorização dos povos africanos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros identificados incluem a citação de "Zgmunt Bauman" em vez de "Zygmunt Bauman", e o uso incorreto da palavra "deseheranças". Corrija para "desvalorização das heranças". A coesão é prejudicada por frases longas e falta de conectivos, como em "posto que ainda existe preconceito"; sugiro dividir a frase para clareza. Na proposta de intervenção, detalhe o meio, como campanhas educativas específicas nas escolas. Melhore a progressão lógica entre ideias usando conectivos adequados.
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- Por rafaverzani