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Por Evelyn7
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O Artigo 6° da Constituição Federal de 1988, prevê que é um direito social o acesso a cultura. Todavia, a desvalorização e esquecimento das tradições africanas e afro-brasileiras é crescente no Brasil, tendo em vista a falta de integração dessa cultura nos ambientes educacionais e a ausência de visibilidade oferecida pela mídia a população brasileira.
Em primeiro análise, é de conhecimento geral que é a base da cultura brasileira tem raízes africanas. Atrelado a isso, a obra "Navio negreiro", escrito por Castro Alves, demonstra o horror vivenciado pela população africana escravizada, contudo, nas escolas, a história e legado desse povo é resumido a esse período. Portanto, faz-se necessário, ensinar crianças e jovens a dar o devido valor, não só a esse corte histórico, mas também a herança fornecida de grande importância para a formação cultural brasileira.
Em segundo plano, os meios de comunicação, na atualidade, tem um papel importante em oferecer visibilidade e engajamento a assuntos diversos. Porém, a intensificação e o debate da valorização do legado africano e afro-brasileiro em novelas, filmes e em redes sociais é pouco difundida e desvalorizada. Portanto, faz-se necessário o estímulo ao conhecimento da herança africana em meios digitais, para uma ampla visão das raízes que formaram a cultura brasileira.
Tendo em vista os argumentos supracitados, cabe ao MEC, órgão responsável pela promoção de uma educação de qualidade, conjuntamente com o núcleo gestor, adicionar na carga horária dos alunos, momentos de estudos e valorização da cultura africana, por meio de palestras educacionais, para que, assim, haja a valorização da herança desse povo.
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    A redação apresenta erros como "a população brasileira" (deveria ser "à população brasileira"), "em primeiro análise" (correto seria "em primeira análise") e a falta de concordância em "a base da cultura". O uso de conectivos pode ser melhorado para garantir fluidez entre as ideias. Por exemplo, substituir “Todavia” por “Entretanto” no início do segundo parágrafo. Na proposta de intervenção, há os quatro elementos, mas sem detalhamento suficiente.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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