Em primeiro plano, deve-se ressaltar como ausência da abordagem nas instituições de ensino acerca da cultura negra e africana presente na sociedade civil colabora para a continuidade dessa problemática, pois os alunos crescem não conhecendo as origens e culturas do próprio país, assim gerando desinformações e preconceitos. Dessa forma, a falta de fala a respeito da rica presença da cultura afro-brasileira no dia a dia de cada cidadão gera o preconceito racial, quando, os negros são estereotipados a apenas momentos históricos trágicos, como o período da escravidão, e não trazendo para as escolas a evidente permanência de costumes, tradições e crenças originadas desses povos na sociedade brasileira. Assim, é necessário que ações sejam colocadas em prática.
Em segundo plano, é importante destacar como o silenciamento da mídia tem ajudado para a desvalorização da herança. Segundo a filósofa brasileira Djamila Ribeiro "É preciso tirar a situação da invisibilidade para que soluções sejam encontradas". Desse modo, é notório como a negligência mediática corrobora para a permanência do problema, pois não da a devida atenção e representatividade para os povos e culturas marginalizadas, fazendo assim, o desenvolvimento de inseguranças na população negra e africana, que não vistas e representadas na mídia, gera o sentimento de não pertencimento na sociedade. Sob essa perspectiva, é evidente que medidas devem ser tomadas.
Portanto, é dever do Ministério dos Direitos Humanos, cuja principal função é manter o bem-estar social em todo o país, realizar palestras nas instituições de ensino a respeito das heranças africanas do Brasil, com o objetivo de construir o interesse e conhecimento do público brasileiro sobre suas origens e culturas, assim, a população negra é vista, superando os estereótipos enraizados na sociedade. Dessa forma, alinhando a realidade ao preceito da constituição federal de 1988.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais incluem uso incorreto de maiúsculas, como "Lacuna educacional", e falta de vírgula em "não da a devida atenção". Sugiro corrigir para "lacuna educacional" e "não dá a devida atenção". Parágrafos podem ser melhorados com conectivos, por exemplo, iniciando o segundo parágrafo com "Além disso,". Na proposta de intervenção, detalhar mais o meio das palestras poderia aumentar a clareza sobre como serão implementadas.
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