No Brasil, pessoas afro-brasileiras sofrem preconceitos. A partir desse contexto, pessoas afro-brasileiras sofrem preconceitos devido a sua raça, e a maioria que pratica esses tipos de preconceitos são pessoas preconceituosas, como por exemplo, uma pessoa preconceituosa pratica preconceito contra uma pessoa afro-brasileira chamando ela de coisas absurdas em relação a sua cor em forma de brincadeira, entretanto, essa ação ultrapassa os limites e deixa de ser uma brincadeira. Desta forma, as pessoas afro-brasileiras devem garantir os direitos para serem valorizadas.
No Brasil, os costumes e as tradições das pessoas afro-brasileiras não são valorizados. A partir dessa análise, os costumes e as tradições das pessoas afro-brasileiras não são valorizadas devido à crítica de algumas pessoas, como por exemplo, algumas pessoas criticam o tambor de crioula que vem de origem africana e acaba desvalorizando esse tipo de tradição. Desta forma, os costumes e as tradições das pessoas afro-brasileiras devem ser valorizadas.
Por fim, O Ministério dos Direitos Humanos e dos Cidadãos - responsável por garantir os direitos aos cidadãos -, deve punir as pessoas que praticam preconceitos contra pessoas afro-brasileiras por meio de leis e deve criar projetos que falem mais sobre as tradições e costumes africanos, para que a população brasileira valorize. Desta forma, a herança africana no Brasil é valorizada e as pessoas afro-brasileiras garantem os seus direitos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta repetição de ideias e falta de clareza, como em "pessoas afro-brasileiras sofrem preconceitos devido a sua raça". Poderia ser reescrito para "afro-brasileiros enfrentam discriminação racial". Há ausência de conectivos que melhorariam a coesão, como "além disso" ou "por outro lado". Na proposta de intervenção, detalhar o meio com exemplos específicos ajudaria. Erros gramaticais incluem falta de concordância em "não são valorizadas" (deveria ser valorizados).
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