Precipualmente, é fulcral pontuar que a desvalorização da cultura africana deriva de períodos históricos como a época da escravidão, o livro "História e cultura afro-brasileira" da autora Regiane Augusto retrata a chegada dos africanos ao Brasil, no século XIX, onde eles viviam situações precárias e encontraram meios para se expressar com outras etnias. Essa junção possibilitou uma vasta diversidade no Brasil, entretanto, pessoas e ideias que menosprezaram povo africano também ressoam nos dias atuais, assim ocasionando o irreconhecimento da cultura africana.
Ademais, é imperativo ressaltar que a negligência governamental também contribui para a falta de reconhecimento africano no Brasil, tangenciando mecanismos essenciais dentro das escolas, como matérias especiais, professores especializados, o promovimento ao acesso dos alunos a obras, possibilitando o reconhecimento de autores como Castro Alves, que defende que " bendito é aquele que semeia os livros e faz o povo pensar". Desse modo faz - se mister a reformulação da postura estatal, sendo necessário que tomem medidas necessárias para promover o conhecimento da sociedade.
Portanto, é imprescindível que a desvalorização da cultura africana seja uma realidade no Brasil, onde suas raízes tiveram grande importância. Assim é necessário que as autoridades como o ministério da cultura, promova a valorização dos povos tradicionais por meio de projetos nas escolas, reconhecimento histórico que promovam melhor entendimento da sociedade, assim ocorrendo o respeito entre os cidadãos idealizado por More em Utopia.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros identificados incluem o uso de "precipualmente" em vez de "principalmente", e a frase "onde suas raízes tiveram grande importância" deveria ser reescrita para melhorar a clareza, como "cujas raízes são de grande importância". A proposta de intervenção carece de detalhamento nos elementos. Sugere-se incluir mais detalhes sobre como os projetos nas escolas seriam implementados, quem exatamente seria responsável e qual seria o impacto esperado. Conectivos como "além disso" poderiam melhorar a coesão entre as ideias.
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