Na música "CORRA" do cantor Djonga, é retratado o sofrimento de um povo que vem lutando por reconhecimento desde 1500. A arte torna-se realidade quando o artista critica o silêncio da mídia em relação ao sofrimento de seu povo, a falta de informação nos canais comunicativos gerou grandes impactos em relação a luta por reconhecimento de sua história.
Entretanto, o descaso na educação também foi um dos responsáveis para a desvalorização da cultura africana no Brasil. Em 2022 foi implantado o novo ensino médio, onde foi diminuída a carga horária de algumas máterias, entre elas a máteria de humanas. Esse ato está criando alunos de nível médio que não sabem um terço das lutas dessa cultura.
Portanto, é preciso buscar a valorização da herança africana por meio de campanhas nos canais de comunicação, como por exemplo, o rádio, televisão e redes sociais. Mostrando a importância dessa cultura e informando seu papel em nossa sociedade atual. Além disso, a educação precisa de uma transformação em seu ensino por propostas elaboradas pelo ministro da educação visando reformar os impactos da redução das máterias de humanas.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 50% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 50% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 50% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta apenas dois erros gramaticais de tipos diferentes, o que resulta em uma nota de 160 para a Competência 1. Os erros são:
- "máterias" ao invés de "matérias"
- "ministro da educação" ao invés de "Ministro da Educação"
Correções:
- "...diminuída a carga horária de algumas matérias..."
- "...propostas elaboradas pelo Ministro da Educação..."
No que diz respeito à Competências do ENEM, o candidato demonstrou um bom domínio do formato dissertativo-argumentativo, compreendendo bem o tema proposto e aplicando conceitos relevantes para desenvolver sua argumentação (Competências2). Além disso, soube selecionar e organizar informações pertinentes em defesa do seu ponto de vista (Competências3), além de utilizar corretamente conectivos entre as frases e manter uma progressão lógica nas ideias (Competências4).
Contudo, na proposta de intervenção (competência5), embora tenha mencionado agentes importantes como os canais de comunicação e o Ministro da Educação, não especificou claramente as ações que deveriam ser tomadas por eles. A menção à necessidade das campanhas nos canais comunicativos poderia ter sido mais detalhada – quais mensagens essas campanhas deveriam transmitir? Como elas poderiam ser implementadas? Da mesma forma, a referida transformação no ensino precisa ser mais bem elaborada. Que tipo de propostas o Ministro da Educação deveria elaborar? Como essas propostas poderiam reformar os impactos da redução das matérias de humanas? Esses detalhes são necessários para uma proposta de intervenção completa e eficaz.
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