Nesse contexto, pode-se citar a história da população africana, diversas vezes reduzida ao período da escravidão pelos livros didáticos distribuídos nas escolas. Isso é evidenciado na letra da música "História para ninar gente grande", que diz que "Com versos que o livro apagou, desde 1500 tem mais invasão do que descobrimento", mostrando a realidade dos ensinamentos nas escolas sobre a herança da população africana, resumida à invasão e à escravidão. Dessa forma, se faz necessário uma intervenção para que sejam incluídos a cultura, os costumes e as tradições dos povos africanos nos livros didáticos como forma de transmitir e valorizar essa herança.
Ademais, um desses desafios seria a tentativa de reduzir a herança e a cultura africana ao folclore. Segundo a obra "A epistemia da ancestralidade", a cultura africana reduzida ao folclore cria estereótipos que não condizem com o contexto real de produção dessa cultura, revelando uma dificuldade na valorização da herança africana no Brasil. Sendo assim, se faz urgente a necessidade de inclusão de outros aspectos da cultura afro-brasileira na sociedade.
Portanto, cabe às escolas, em conjunto da mídia, de reduzir esses desafios incluindo e abordando a herança africana como um todo ao falar de suas crenças, costumes e tradições. Tais ações devem ser feitas por meio de projetos educacionais e socioculturais, como os da Consciência Negra, além de palestras com especialistas no espaço escolar. O efeito esperado é da criação de conhecimentos sobre a cultura africana no Brasil e a inclusão da história dessa população nos livros didáticos escolares. Logo, com essas medidas, será possível enfrentar os desafios da valorização da herança africana no Brasil.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta erros gramaticais, como "se faz necessário uma intervenção", que deveria ser "faz-se necessária uma intervenção". A expressão "em conjunto da mídia" deve ser corrigida para "em conjunto com a mídia". A coesão entre parágrafos pode melhorar com conectivos mais variados. Na proposta de intervenção, os elementos estão presentes, mas falta detalhamento sobre como os projetos educacionais seriam implementados.
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- Por rafaverzani
- Por Bella098