Não é de se admirar que um dos motivos dessa falta de valorização é, sem dúvida, o racismo,que está consolidado no país desde a sua colonização e trouxe consigo este preconceito que permanece fixo na idealização de muitos. Sendo uma herança passada de geração a geração, devia-se considerar sua importância, tanto para o povo africano, instaurado no Brasil, quanto para a cultura brasileira, a qual foi grandemente influenciada, trazendo sua devida valorização.
Por conseguinte, outro preconceito que torna essa valorização um desafio é a xenofobia, que influência muitas pessoas a diminuir e desconsiderar a herança africana, seja por meio de suas danças, religiões, arte ou estilo musical. Se torna notável a dificuldade de valorização de muitos para com a cultura afro-brasileira, algo que deveria ser considerado uma herança nacional, passa a ser alvo de discriminações e discursos de ódio, que podem ser encontrados no longa "escrava Isaura".
Por fim, é importante citar que a herança africana deve ser valorizada por todos, afinal ela também está inclusa em nossa cultura. Porém também se torna essencial a rigidez nas leis que desaprovam os preconceitos citados, assim como a intervenção da população lutando contra estes preconceitos, tudo isso pode auxiliar e muito na valorização desta cultura tão mal vista por muitos, afinal, não é nada mais que justo do que valorizar o sofrimento e a luta de muitos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta alguns erros gramaticais, como a ausência de espaço após a vírgula em "racismo,que" e o uso incorreto de "influência" no lugar de "influencia". Sugere-se reescrever como "racismo, que..." e "...a xenofobia, que influencia...". Na Competência 4, faltam conectivos para melhor coesão entre parágrafos. Uma sugestão seria iniciar o terceiro parágrafo com "Além disso,". Na proposta de intervenção, embora todos os elementos estejam presentes (agente: população; ação: lutar contra preconceitos; meio: leis rígidas; finalidade: valorização da cultura), falta detalhamento sobre como essas ações seriam implementadas.
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