Primeiramente vale destacar os efeitos que o racismo estrutural causa na nação, já que esse comportamento que infelizmente foi inserido na sociedade brasileira desde o período escravocrata, estimula principalmente os jovens pretos e de classe mais pobre, a associar seus traços, cultura e religião à marginalidade, criminalidade ou pobreza. De acordo com o Artigo 1⁰ da Declaração Universal dos Direitos Humanos, todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos, contudo esse preceito não é concretizado no corpo social uma vez que a inércia midiática e a lacuna educacional também são fomentadores desse desequilíbrio, e sobretudo, do distanciamento de um local mais igualitário perante etnias.
Ademais, a ausência de debates também é um fator que potencializa essa desarmonia supracitada, pois, é inegável que pouco se discute sobre a valorização da cultura afro e seus elementos como histórias, personalidade que foram importantes diante de suas lutas e costumes, nas escolas, na política e até mesmo no convívio familiar. Segundo Johan Goethe "não há nada no mundo mais assustador do que a ignorância em ação". Nesse sentido, é de extrema importância que a sociedade busque discutir e debater a respeito dessa negligência social, dado que sem diálogo sério massivo, sua resolução é quase utópica. Dessa forma fica claro que a ignorância humana em não expor seus empecilhos, compromete a solução da problemática.
Portanto, cabe ao Ministério da Cultura, e ao Ministério da Educação, mediante verbas governamentais, desenvolverem projetos de conscientização, reintegração e de combate ao preconceito, além de trazerem mais representatividade nos cargos políticos, teatro e mídia. Cumprindo assim, o que é previsto no Artigo 5⁰ da Constituição Federal de 1988, que garante liberdade e igualdade aos cidadãos independente da sua cor, raça ou etnia. Com isso o Brasil poderá alcançar as convicções platônicas e o bem-estar social, político e moral.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta alguns erros gramaticais, como a vírgula antes de "é fruto" na introdução e o uso indevido da vírgula após "pobre" no segundo parágrafo. Sugestão de correção seria remover essas vírgulas desnecessárias. A coesão pode ser melhorada com conectivos mais claros entre as ideias, como substituir "Ademais" por "Além disso". Na proposta de intervenção, detalhar ações específicas pode enriquecer a solução apresentada.
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