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Por SEDE31
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São Tomás de Aquino, frade católico ,defendeu que todas as pessoas precisam ser tratadas com a mesma importância. Porém, a questão da desvalorização da herança africana contraria o ponto de vista do filósofo, uma vez que, no Brasil, esse grupo é vítima de discriminação constante. Nessa perspectiva, percebe-se a consolidação de um grave problema, em virtude da negligência governamental e da falta de debates.
Convém ressaltar, a princípio, que a escassez da estrutura pública é fato determinante desta adversidade. Nesse sentido, Abraham Lincoln, sempre reforçou a ideia de que a política é serva do povo e não o contrário. Visto que, em relação aos povos africanos que sofrem por não terem como expressar seus conhecimentos, como exemplo trança nago, antigamente usada para não esquecer o caminho da volta, o que se percebe é justamente o pensamento oposto ao que Lincoln defende, pois não há metas públicas que atuem na consientização para a valorização cultural da herança deixada. Dessa forma, por causa de um governo negligênte em suas funções, esse segmento demográfico é segregados, ficando assim às margens da sociedade por não terem reconhecimento nacional.
Outro ponto, é o silenciamento social. Em consonância com isso, o filósofo Foucault defende que, na sociedade pós moderna, alguns temas são silenciados para que as estruturas de poder sejam mantidas. Sob esse viés, nota-se uma lacuna argumentativa, em relação a desvalorização do trabalho realizados para a cultivação, principalmente nas escolas, onde o números alcançados pela temática seria maior, e a busca pela valorização culturais também, por exemplo, o respeito e o direito social. Alem disso, debater amplamente esse tema almentaria a chance de atuação nele.
Portanto medidas precisam ser tomadas. A esse respeito, é preciso que as prefeituras, em parceria com as escolas, promova rodas de rodas de conversa e debates no ambiente escolar, no período extraclasses, contando com a parceria de professores e especialistas no assunto. Esse assunto não devem se limitar aos alunos, mas sim ser abertos a comunidade, a fim de que mais pessoas entendam que marginaliza os povos africanos é crime. E se tornam cidadãos conscientes na busca para aflorar os conhecimentos.
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    Erros gramaticais incluem "governo negligênte" (corrigir para "negligente"), "conscientização" (correto), "segmento demográfico é segregados" (corrigir para "é segregado"), e "almentaria" (corrigir para "aumentaria"). A argumentação poderia ser mais clara, como na frase sobre Lincoln, que pode ser reescrita para indicar melhor a relação com o tema. Na proposta de intervenção, detalhar como as rodas de conversa impactariam a comunidade aumentaria sua efetividade.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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