De fato, faz-se imprescindível ressaltar a omissão estatal acerca do nefasto cenário presente na valorização da herança africana. Em uma perspectiva analítica, o Estado perpetua a desordem temática quando não cumpre com seu dever administrativo em assegurar os direitos culturais dos afro-brasileiros. Um exemplo formidável se materializa quando observamos a falta de políticas públicas efetivas que promovam e incentivem a cultura afro-brasileira nas escolas e nas mídias. Analogamente, em virtude da eminente perpetuação de um impasse jurídico e social, há de se concordar com a crítica de Zygmunt Bauman: "A única coisa que podemos ter certeza é a incerteza", que coaduna em uma incógnita moderna acerca do bem comum aos afrodescendentes.
Outrossim, o estigma social fortalece veementemente a realidade distópica sobre a valorização da herança africana. De acordo com "O Paradoxo da Tolerância", de Karl Popper, é totalmente irreal um regime democrático tolerar o intolerante; no entanto, essa premissa não se faz presente no Brasil. Em um cenário ilustrativo, a dissonância dessa premissa sobre a herança africana se evidencia quando perpetuam-se preconceitos raciais e culturais, como o desprezo pelas tradições afro-brasileiras e a marginalização das festas populares de origem africana, como o Candomblé e a capoeira. Consequentemente, essa desvalorização resulta em uma exclusão cultural que impede a construção de uma identidade nacional plural.
Portanto, a fim de resolver o problema da valorização da herança africana no Brasil, o Estado deve colaborar com a questão e implementar políticas públicas que promovam educação antirracista nas escolas e valorizem as culturas afro-brasileiras já na formação inicial dos estudantes. Já as instituições culturais precisam apoiar iniciativas que resgatem e celebrem as tradições africanas por meio de eventos e programas culturais. Essas atitudes serão viabilizadas por meio da mútua colaboração entre os agentes envolvidos, haja vista que a harmonia social é um fator significativo para a resolução das mazelas contemporâneas. Dessa forma, intermediar-se-á o óbice à valorização da herança africana no Brasil.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Na Competência 1, há erros como "eminente" em vez de "iminente" e o uso inadequado de vírgulas. Sugestão: revisar a pontuação e as palavras homófonas. Na Competência 5, a proposta carece de detalhamento sobre como as ações serão implementadas. Sugiro especificar quais instituições culturais seriam envolvidas e que tipo de programas poderiam ser criados. A redação está bem estruturada e aborda o tema com profundidade, utilizando referências teóricas relevantes para sustentar os argumentos apresentados.
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