Segundo o sociólogo Zygmunt Bauman, as "Instituições Zumbis" são aquelas que, embora existam, não desempenham adequadamente suas funções sociais. Assim, é evidente que a omissão governamental desempenha um papel central na não valorização da cultura negra. Uma vez que demonstra incapacidade de minimizar o problema. Com isso, direitos sociais são deixados de lado, mantendo a desigualdade racial viva no século XXI.
Sendo assim, é crucial que os deveres previstos na Constituição sejam plenamente efetivados, promovendo a equidade. Isso implica que, "iguais devem ser tratados de maneira igual, e desiguais de maneira desigual", princípio que o poder estatal tem tido dificuldades de implementar nas políticas públicas raciais e culturais, uma vez que a história e a cultura da população afro-brasileira continuam a ser desvalorizadas no cenário contemporâneo.
Para amenizar o impasse, é essencial desenvolver estratégias eficazes. Um caminho viável é a atuação conjunta de veículos de comunicação, como jornais, programas televisivos e plataformas digitais, em parceria com o Estado e com as escolas. Através de campanhas informativas, ensino e debates com especialistas, esses agentes podem conscientizar a população sobre a importância da valorização da cultura afro-brasileira, visando uma sociedade mais igualitária.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta alguns erros gramaticais, como a falta de vírgula após "cenário" e o uso desnecessário de vírgula em "Esse cenário, reflete". Corrigindo, seria "Esse cenário reflete". Na Competência 5, a proposta de intervenção possui os quatro elementos (agente, ação, meio e finalidade), mas carece de detalhamento. Por exemplo, poderia especificar como as escolas implementariam debates ou quais especialistas seriam consultados. A inclusão desses detalhes enriqueceria a proposta.
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